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Geschichtsdidaktik - was ist das? (Referendariat/ Lehramt)
Das Wichtigste aus dem Video
Tipp auf eine Zeit – das Video springt genau dorthin.
Transkriptautomatisch erstellt · 61 Zeilen
- Bungjur und zusammen. Hier ist wieder eure Doktortasche. Ich melde mich heute mit einem Video speziell für Personen, die im
- Lehramtsstudium gerade stecken oder im Referendariat oder demnächst eins von beiden beginnen und zwar im Bereich der Geschichte. Und damit ihr nicht so
- endet, wie dieser in Comicversion dargestellte Geschichtslehrer bzw. Referendar vor einer Klasse geht es heute um das Thema Geschichtsdidaktik.
- Ein ganz ganz wichtiges Thema im Lehramstudium wie auch im Referendariat. Kurz vorweg, wenn euch das Video gefällt, freue ich mich über einen
- Daumen hoch oder ob ihr mich abonniert, würde ich mich auch drüber freuen und ansonsten hoffe ich, dass ich euch ein bisschen helfen kann mit meinen Videos.
- Aber jetzt die Geschichte, die da kriegt, das ist die Wissenschaft vom Lehren und Lernen der Geschichte. Unterschied, während die
- Geschichtswissenschaft die Vergangenheit erforscht, beschäftigt sich die Didaktik mit der Frage, wie bringen wir Geschichte sinnvoll in die Schule
- und daraufgehend Förderung des Geschichtsbewusstseins in der Gesellschaft, ne? Das sind so Sachen, die Welt ihr im
- Lehramtstudium für Geschichte, wie auch im Referendariat. Das sind so die zentralen Sachen, die müsst ihr sozusagen verinnerlichen.
- Zentrale Leitfragen, die ihr euch immer wieder stellen, dann müsst zu den Themen z.B. was soll gelernt werden, warum soll es gelernt werden und wie kann es
- gelernt werden? Wenn ihr mit diesen Leitfragen arbeitet, kommt ihr, glaube ich, ganz ganz gut durch eure refend Jahrzeit.
- Wer sich ja damit ähm auseinandersetzen möchte, also es gibt ja immer hier dieses Standardwerk von Hilke Günthern Geschichtsdidaktik.
- Kennt ihr bestimmt dieses Praxisandbuch für Sekundarstufe 1 und 2. Ansonsten empfehle ich noch Literatur von Karl Ernst Jeismann und Hansjören Pande. Das
- sind so die älteren Pädagogen, nenne ich es mal so 70er Jahre. Etwas neuer ist Peter Gaucci. hat schon lustige Nachnamen, kann man sich wenigstens gut
- merken. So, Ziel ist die Förderung von Kompetenzen. Wenn ihr euch die Kernlehrpläne anschaut, das müsst ihr
- not gedrungen, das weiß ich selber aus eigener Erfahrung. Vielleicht mache ich auch noch mal ein Video dazu und erkläre euch ein bisschen die Kernlehrpläne. Auf
- jeden Fall in den Kernlehrplanen geht es um Kompetenzen. Diese Kompetenzen sollt ihr bei den Schülern und Schülerinnen fördern. Im Bereich Geschichts äh ja im
- Geschichtsunterricht geht es einmal um die Sachkompetenz, das heißt Wissen über die Vergangenheit, Methodenkompetenz, der Umgang mit Quellen und
- Darstellungen, Urteilskompetenz, kritisch bewerten, also z.B. die historische Narrative einschätzen
- und die Orientierungskompetenz aus der Geschichte Impulse für Gegenwart und Zukunft ziehen. Hm. Das heißt weiter
- Geschichtsbewusstsein müssen wir fördern. So, was ist erstmal das Geschichtsbewusstsein? Das ist das Bewusstsein von Menschen,
- das Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft in allem Zusammenhangen stehen und das Geschichte immer gedeutet, vermittelt wird und für Gegenwart und Zukunft
- genutzt wird, ne? Also ist ganz wichtig, also es geht nicht darum, dass wir nur als Geschichtslehrer Fakten vermitteln,
- sondern man soll erkennen und verstehen, warum und wie man Geschichte erzählt wurde, wie sie interpretiert wird und wie sie auch noch weiter verwendet wird.
- Das äh man nennt das, glaube ich, auch äh Reflexion über die Geschichte. So. Und das ist eben der Unterschied zu damaligen Geschichtsunterricht. Ich weiß
- jetzt nicht, wie alt ihr seid. Also, ich hatte tatsächlich noch einen Geschichtslehrer ähm in der sechsten Klasse, der sehr alt
- war und da ging es wirklich nur um Fakten. Also, wir mussten die Jahreszeilen auswendig können und was ist da passiert? So sieht der moderne
- Geschichtsunterricht nicht mehr aus, was auch ganz gut ist, ehrlich gesagt. So, jetzt geht's ein bisschen mehr in die Tiefe und zwar dieses
- Geschichtsbewusstsein nach Pandel. Daran solltet ihr euch orientieren und zwar der hat das aufgelistet einmal in einen Zeitbewusstsein,
- das heißt Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft sollen in eine Beziehung gesetzt werden, ne? Dass man Rückschlüsse zieht von dem Vergangenen auf dem Heutigen und
- auf die Zukunft. Dann geht es um das Wirklichkeitsbewusstsein, unterscheiden zwischen tatsächlicher Vergangenheit und deren Darstellung. Ja,
- habt ihr schon mal gesehen, wenn ihr zwei unterschiedliche Quellen miteinander vergleicht zu einen und derselben Situation,
- das kann unterschiedlich wirken. Dann geht es um das Historitätsbewusstsein, also erkennen, dass alle Dinge und Zustände zeitlich
- bedingt und veränderlich sind. Das Identitätsbewusstsein, die Geschichte für die eigene Orientierung und Identitätsbildung
- nutzen. Es geht ums politische Bewusstsein, also Geschichte im Kontext von Macht, Herrschaft und Gesellschaft verstehen,
- das ökonomisch soziale Bewusstsein, Einsicht in wirtschaftliche, soziale und kulturelle Zusammenhänge, historischer Entwicklungen.
- Es kommt ganz ganz stark, wenn ihr sowas wie die Industrialisierung macht, dann ist dieser Aspekt ganz ganz stark vordergründig.
- Und als Schluss kommt das moralische Bewusstsein, Urteilen über vergangenes Handeln unter ethischen Gesichtspunkten und dessen Relevanz für heute.
- Also im Lehrenstudium tatsächlich, wie ich musste das auswendig können, diese ähm Aspekte und auch erklären können, meistens noch mit einem Beispiel. Ich
- hoffe, dass man das heute nicht mehr muss. Also auswendig können diese Sachen ja oder wissen verinnerlichen, aber nicht dazu jedes Mal noch ein
- Unterrichtsform als Beispiel machen. Ich hoffe, ihr werdet verschot. So, seit 1976 gibt es den Beutesbacher Konsens, das
- heißt worauf wir achten müssen eigentlich als Lehrer und zwar es soll keine Überwältigung der Lernenden geben. Das heißt, die Schüler Schülerinnen
- sollen sich eigene Urteile bilden. Das heißt, wir als Lehrer haben natürlich eine Meinung, aber wir müssen uns neutral verhalten, ne? Also, wir können
- jetzt nicht irgendwie sagen, das finde ich besser und das finde ich schlechter und eigentlich ist es so gewesen. Nein, wir sind der Lehrer oder die Lehrerin
- und wir sind bitte neutral. Kontroversität, was in Wissenschaft und Politik strittig ist, muss auch im Unterricht strittig dargestellt werden.
- Ja, das mal der Aspekt dazu Neutralität. Wenn es verschiedene Meinungen gibt, ist das gut und die müssen offelegt werden. Schülerorientierung, Anknüpfung an die
- Lebenswelt der Lernenden. Ich gib zu, bei manchen Themen ist das ein bisschen schwierig, aber eigentlich findet man da immer etwas. Also man,
- wenn man ein bisschen überlegt, also irgendwie kann man schon anknüpfen. Also so Thema Arm und Reich, das spielt ja eigentlich in der ganzen Vergangenheit
- auch immer eine Rolle. Heute immer noch. Ähm ja, Thema Industrialisierung. Die Maschinen übernehmen die Menschen bis heute ja auch nicht mehr ganz so weit
- weg. Chat GBT übernimmt für viele Menschen das Denken, was jetzt auch nicht gerade immer positiv ist. Ja, auf jeden Fall, ihr findet bestimmt was.
- Neu sind folgende Grundprinzipien. neu. Das heißt, die stammen jetzt nicht aus diesen äh 1976er Konsens, sondern die kam später noch
- hinzu. Einmal die Multiperspektivität, das heißt verschiedene Sichtweisen einbeziehen. Ich weiß nicht, ob ihr das kennt
- irgendwie, wer Germanistik noch mit studiert hat, hier das Rolandslied z.B. das Faffen Konrad. In Deutschland ist das wirklich so, da wird gesagt, ja, der
- am Roland, der wurde niedergemetzelt da von den Spaniern und keine Ahnung was. Wenn ihr aber in Spanien seid, dann wird das richtig andersrum erzählt. Also als
- eigentlich der Roland ja dahingekommen ist, um alle da niederzummetzeln und die haben sich nur gewährt, ne? Mehrere Perspektiven ganz wichtig im auch im
- Geschichtsunterricht. Gegenwartsbezug habe ich euch eben schon ein bisschen erklärt, ne? Es muss irgendwas mit der Gegenwart, wenn ihr
- das verbinden könnt, ist das super und geht eigentlich auch immer. Handlungsorientierung ist auch ein wichtiger Aspekt, den ihr
- berücksichtigen solltet. Das heißt, warum die Geschichtsdidaktik? Die Geschichtsdidaktik hilft uns den
- Unterricht nicht als bloße Wissensvermittlung zu verstehen, sondern als Kompetenzförderung. Wenn ihr das verinnerlicht habt, seid
- ihr bestimmt auf dem richtigen Weg, ein guter Lehrer zu werden und auch sehr gut das Lehr im Studium oder das Referentariat zu meistern.
- Dann wünsche ich euch noch einen schönen Tag und bis zum nächsten Video. Eure Dr.
Zum Nachlesen
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