Englisch · Klasse 10–13 · aktualisiert
Diskurskompetenz Englisch einfach erklärt
Du lernst, englische Beiträge sinnvoll zu ordnen, Sätze zu verbinden und den roten Faden in Texten und Gesprächen zu prüfen.
0 von 11 Aufgaben gelöst
Kurz gesagt
Diskurskompetenz ist die Fähigkeit, Sätze und Beiträge zu einem verständlichen Ganzen zu verbinden. Kohäsion schafft sprachliche Verbindungen, Kohärenz den sinnvollen Zusammenhang; klare Bezüge, passende Verknüpfungen und ein erkennbares Ziel tragen beides.
Diskurskompetenz bedeutet, einzelne Sätze zu einem verständlichen Ganzen zu verbinden. Dafür brauchst du einen erkennbaren Gedankengang, passende Verknüpfungen und klare Bezüge zwischen Wörtern, Sätzen und Beiträgen. Auf dieser Seite lernst du, wie du englische Erzählungen, Diskussionen und schriftliche Texte planst, verbindest und überprüfst.
Deine Lernziele
Hake ab, was du schon kannst. Löst du alle Aufgaben eines Abschnitts, hakt Mela das Ziel für dich ab.
4 Abschnitte
Einzelne richtige Sätze ergeben noch keinen guten Beitrag. Wer zuhört oder liest, muss erkennen können, wie die Aussagen zusammengehören. Diskurskompetenz zeigt sich in Erzählungen, Essays, Gesprächen und Diskussionen: Mache Thema und Absicht erkennbar, ordne Informationen, beziehe Pronomen eindeutig, zeige Zeit, Ursache, Gegensatz oder Ergänzung, greife vorherige Beiträge auf und passe deine Sprache an Situation und Gegenüber an.
Definition
Diskurskompetenz
Diskurskompetenz ist die Fähigkeit, Sätze und Äußerungen so anzuordnen und zu verbinden, dass ein sinnvoller mündlicher oder schriftlicher Beitrag entsteht. Das gilt für monologische Beiträge wie Erzählungen und Essays ebenso wie für dialogische Beiträge in Gesprächen und Diskussionen.
Beispiel
- 1Die Sätze „Nora found a wallet. She took it to the school office because she wanted to help.“ bilden einen kleinen zusammenhängenden Beitrag.
- 2„She“ verweist auf Nora.
- 3„it“ verweist auf die Geldbörse.
- 4„because“ nennt den Grund für Noras Handlung.
- 5Die Wörter verbinden nicht nur Sätze. Sie helfen auch dabei, den gemeinten Zusammenhang zu verstehen.
Merke: Diskurskompetenz heißt nicht, möglichst lange zu sprechen. Entscheidend ist, dass dein Beitrag geordnet, verbunden und für andere nachvollziehbar ist.
Teste dich
Zwei Begriffe helfen dir, den Zusammenhang eines Beitrags genauer zu untersuchen. Kohäsion und Kohärenz gehören zusammen, sind aber nicht dasselbe. Ein Text kann ein Verbindungswort enthalten und trotzdem unlogisch sein: „Maya missed the bus. Therefore, her pencil is blue.“ „Therefore“ kündigt eine Folgerung an. Zwischen dem verpassten Bus und der Farbe des Stifts besteht jedoch kein erkennbarer Folgezusammenhang. Der Satzübergang ist sprachlich markiert, aber nicht kohärent. Eine passende Verbindung wäre: „Maya missed the bus. Therefore, she arrived late.“
Achte bei Pronomen darauf, dass der Bezug eindeutig bleibt. In „Ben spoke to Amir after he arrived“ ist ohne weiteren Kontext unklar, wer angekommen ist. Eine eindeutige Fassung lautet beispielsweise: „After Amir arrived, Ben spoke to him.“
Definition
Kohäsion
Kohäsion ist der sprachlich sicht- oder hörbare Zusammenhalt. Pronomen, Wiederaufnahmen, Konjunktionen und andere Verknüpfungsmittel stellen Beziehungen zwischen Äußerungen her.
Definition
Kohärenz
Kohärenz ist der sinnvolle Gesamtzusammenhang. Die Aussagen passen inhaltlich zueinander und ergeben gemeinsam einen verständlichen Gedankengang.
| Mittel | Beispiel | Funktion |
|---|---|---|
| Personalpronomen | Leo found a key. He picked it up. | auf Personen oder Dinge zurückverweisen |
| Demonstrativpronomen | The stones were blue and green. These were her favourite colours. | genannte Inhalte aufgreifen |
| additive Verknüpfung | „and“, „also“ | etwas ergänzen oder fortführen |
| adversative Verknüpfung | „but“, „however“ | einen Gegensatz oder eine Einschränkung markieren |
| kausale Verknüpfung | „because“, „therefore“ | Grund oder Folge ausdrücken |
| temporale Verknüpfung | „when“, „before“, „then“, „while“ | Ereignisse zeitlich ordnen |
Teste dich
Beim Sprechen entwickelst du zuerst deine kommunikative Absicht und die nötigen Inhalte (Konzeptualisieren). Dann wählst du Wörter, Grammatik und Verknüpfungen (Formulieren). Schließlich sprichst du verständlich (Artikulieren). Diese Bereiche können sich überschneiden: Du kannst eine Formulierung verbessern und zugleich den nächsten Gedanken planen.
Für eine Erzählung legst du Ausgangslage, wichtiges Ereignis und Ergebnis fest. Ordne die Ereignisse zeitlich, prüfe Pronomen und die Bedeutung der Verknüpfungen. Lies oder sprich den ganzen Beitrag und prüfe den roten Faden.
Mehrsprachigkeit bedeutet nicht, alle Sprachen gleich gut zu beherrschen. Zu deinem mehrsprachigen Repertoire zählen auch Dialekte, Gebärdensprachen oder erste Kenntnisse einer neuen Sprache. Beim Planen darfst du einen Gedanken in einer vertrauten Sprache ordnen, Textmuster vergleichen oder eine fehlende Formulierung umschreiben. Prüfe beim Überarbeiten, ob ähnliche Wörter, Pronomen und Verknüpfungen im Englischen wirklich dieselbe Funktion haben.
Der zielgerichtete flexible Einsatz sprachlicher Ressourcen heißt oft Translanguaging. Das bedeutet kein beliebiges Mischen. Auch ein Sprachwechsel kann zeigen, wo das Formulieren stockt, während die Absicht schon feststeht. Für einen vollständig englischen Zielbeitrag suchst du danach eine passende englische Formulierung oder Umschreibung. Experimentiere mit neuen Aussagen; überarbeite anschließend sowohl den Sinnzusammenhang als auch die sprachliche Form.
Beispiel
- 1Du möchtest in einer Diskussion zwei Positionen bündeln und anschließend eine Einschränkung nennen.
- 2Absicht: Gemeinsamkeit zeigen, Unterschied erhalten.
- 3Ordnung: Position A zusammenfassen, Position B ergänzen, eigenes Urteil einschränken.
- 4Formulierung: „Both speakers agree that the project needs more time. While the first speaker focuses on costs, the second is mainly concerned about quality. I therefore support a delay, but only if the team sets a clear new deadline.“
- 5„Both speakers agree“ bündelt die Gemeinsamkeit. „While“ stellt unterschiedliche Schwerpunkte gegenüber. „Therefore“ leitet die Folgerung ein, und „but only if“ begrenzt das Urteil.
Definition
Mehrsprachiges Repertoire
Ein mehrsprachiges Repertoire umfasst die sprachlichen Mittel, die du in unterschiedlichen Situationen zum Verstehen und Kommunizieren einsetzen kannst. Die Fähigkeiten können sich je nach Sprache und Fertigkeit deutlich unterscheiden.
Beispiel: Ein hilfreicher Ablauf besteht aus drei Bereichen
- 1Konzeptualisieren: Entscheide, was du erreichen willst und welche Informationen dein Gegenüber benötigt.
- 2Formulieren: Wähle Wörter, grammatische Strukturen und Verknüpfungsmittel aus.
- 3Artikulieren: Sprich den geplanten Beitrag verständlich aus.
Teste dich
Eine kleine Vergleichsstudie untersuchte Nacherzählungen von 15 englischsprachigen Kindern und 20 gleichaltrigen deutschen Englischlernenden. Beide Gruppen erzählten dieselbe vorbereitete Geschichte. Sie verwendeten häufig personale Referenzen und additive Konjunktionen. Die L2-Gruppe nutzte besonders oft demonstrative Referenzen und „and“ für mehrere Funktionen; temporale Konjunktionen wurden in ihren Texten nicht gezählt.
Die Daten stammen von nur 35 Kindern und einer narrativen Aufgabe. Mehr Kohäsionsmittel oder längere Texte beweisen keine bessere Qualität und keinen ursächlichen Zusammenhang. Die Ergebnisse lassen keine Verallgemeinerung auf alle Altersgruppen oder Unterrichtsformen zu. Beim Überarbeiten lohnt sich dennoch der Blick auf wiederholte Eigennamen und „and“: Pronomen sowie zeitliche, kausale und adversative Verknüpfungen erweitern deine Möglichkeiten, wenn sie zum gemeinten Zusammenhang passen.
Prüfe einen Beitrag in fünf Schritten: Ist die Absicht klar? Folgen die Aussagen einer nachvollziehbaren Ordnung? Sind Referenzen eindeutig? Drücken Verknüpfungen die richtige Beziehung aus? Reicht die Begründung für die Reichweite des Fazits?
| Beobachtung | englische L1-Gruppe | deutsche L2-Gruppe |
|---|---|---|
| Kohäsionsmittel insgesamt | 1.202 | 842 |
| durchschnittlicher Textumfang | 357 Wörter | 263 Wörter |
| individuelle Spanne der Kohäsionsmittel | 46–123 | 17–68 |
| temporale Konjunktionen | 8,5 % | 0 % |
Beispiel: Ausgangsfassung:
- 1Ella supports the new plan. Tom mentions a problem. He says it is expensive. Therefore, both positions are identical.
- 2Diagnose:
- 3„He“ verweist wahrscheinlich auf Tom, der Bezug ist hier verständlich.
- 4„it“ bezeichnet vermutlich den Plan.
- 5„Therefore“ kündigt eine Folgerung an.
- 6Die Folgerung passt aber nicht: Zustimmung und Kostenkritik sind nicht identisch.
- 7Überarbeitete Fassung:
- 8Ella supports the new plan. Tom, however, points out that it may be too expensive. Both speakers discuss the same proposal, but they evaluate it differently.
- 9„However“ und „but“ markieren den Gegensatz. Das Fazit bündelt die Gemeinsamkeit, ohne die verbleibende Differenz zu verdecken.
Beispiel: Prüfe einen Beitrag mit diesen Fragen
- 1Absicht: Ist klar, worauf der Beitrag hinauswill?
- 2Ordnung: Folgen die Aussagen einer nachvollziehbaren Struktur?
- 3Referenz: Ist bei Pronomen eindeutig, wer oder was gemeint ist?
- 4Verknüpfung: Drücken die Verknüpfungsmittel die richtige Beziehung aus?
- 5Reichweite: Ist ein Fazit angemessen eingeschränkt, oder behauptet es mehr, als der Beitrag begründet?
Teste dich
Alles auf einen Blick
Diskurskompetenz
Planen
Absicht und nötige Informationen klären
Kohäsion
Sätze sprachlich verbinden
Kohärenz
einen sinnvollen roten Faden bilden
Referenzen
Pronomen eindeutig beziehen
Verknüpfungen
Zeit, Grund, Folge und Gegensatz passend ausdrücken
Überprüfen
Ordnung, Mehrdeutigkeiten und Reichweite prüfen
Musteraufgabe · Schritt für Schritt
Musteraufgabe: Zwei Positionen zusammenführen
- 1Ausgangslage: Eine Person befürwortet eine längere Pause; eine andere sorgt sich um die Unterrichtszeit.
- 2Plan: Erst die gemeinsame Absicht nennen, dann die unterschiedlichen Schwerpunkte.
- 3Text: Both speakers want pupils to learn well. One supports a longer break, whereas the other is concerned about lesson time.
- 4Prüfung: „Whereas“ markiert den Gegensatz; das Fazit behauptet keine Einigkeit über die Pausenlänge.
Fehler finden
Fehler finden: Trägt die Schlussfolgerung? In einer Zeile steckt ein Fehler. Tippe sie an.
Fehler in Zeile 4Die Schlussfolgerung behauptet Einigkeit, obwohl die Gruppen verschiedene Lösungen vorschlagen. Richtig wäre: „Some pupils suggest using the library after school, but others prefer a shorter task.“
Lückentext
Wähl in jeder Lücke das passende Wort und prüf dann deine Antworten.
Ein zusammenhängender Beitrag beginnt mit einer . Beim Formulieren wählst du . Pronomen und Verknüpfungsmittel können herstellen. Der sinnvolle Gesamtzusammenhang heißt Kohärenz.
Karteikasten
Erst selbst überlegen, dann umdrehen.
Übung mit Feedback