Informatik-Bildungsstandards Kompetenzen / Informatikdidaktik kurz gefasst Teil 02

Das Wichtigste aus dem Video

Tipp auf eine Zeit – das Video springt genau dorthin.

1. 0:12 Kompetenzen sind individuell verfügbar oder erlernbar und umfassen vor allem kognitive Elemente, aber auch soziale Fähigkeiten, Motivation und Volition. Entscheidend ist, dass sie sich auf Anforderungssituationen beziehen, die bewältigt werden müssen.
2. 0:49 Die Gesellschaft für Informatik formulierte 2008 eigene Bildungsstandards für Informatik, weil es von der Kultusministerkonferenz keine Standards für dieses Fach gab. Es handelt sich um Mindeststandards, die nach Klasse 7 bzw. 10 erreicht werden sollen.
3. 1:12 Die Bildungsstandards markieren den Wechsel von einer Input-Orientierung mit Lernzielen zu einer Output-Orientierung. Das Kompetenzmodell verbindet Prozessbereiche und Inhaltsbereiche, die im Unterricht verzahnt behandelt werden sollen.
4. 1:22 Zu den Inhaltsbereichen gehören Informationen und Daten, Algorithmen, Sprachen und Automaten, Informatiksysteme sowie Informatik, Mensch und Gesellschaft. Die Prozessbereiche sind Modellieren und Implementieren, Begründen und Bewerten, Strukturieren und Vernetzen, Kommunizieren und Kooperieren sowie Darstellen und Interpretieren.
5. 1:48 Die Bildungsstandards für die Sekundarstufe II von 2016 nutzen ein analoges Kompetenzmodell aus Prozessen und Inhaltsbereichen. Für die Abiturprüfung ergänzen sie Anforderungsbereiche 1 bis 3 als normativ gesetzte, nicht empirisch fundierte Schwierigkeitsstufen.
6. 2:20 Außerhalb dieser Informatikstandards werden Kompetenzen häufig als Fach-, Methoden-, Selbst- und Sozialkompetenz beschrieben, etwa im Deutschen Qualifikationsrahmen für lebenslanges Lernen. Die Methodenkompetenz wird dort allerdings nicht separat aufgeführt, sondern als Querschnittskompetenz verstanden.

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