Textbelege Englisch: Zitate richtig verwenden

Ein Beleg soll nicht allein stehen. Er gehört zu einer nachvollziehbaren Argumentation aus drei Schritten: (1) Aussage: Was erkennst oder deutest du? (2) Beleg: Welche Textstelle stützt diese Aussage? (3) Erklärung: Wie genau bestätigt die Textstelle deine Aussage? Ein direktes Zitat übernimmt Wörter, Rechtschreibung und Zeichensetzung aus dem Original. Im Englischen setzt du den übernommenen Wortlaut in englische Anführungszeichen: “…”. Wähle möglichst nur den Teil, den du wirklich auswertest. Ein kurzes, genau passendes Zitat ist meistens hilfreicher als ein ganzer Absatz. Vermeide ein freistehendes Zitat ohne Einordnung: „Silvia is an older woman.“ (p. 5, l. 8) Hier bleibt offen, welche Aussage du mit der Stelle belegen möchtest und weshalb sie wichtig ist.

Eine Paraphrase übernimmt nicht den genauen Wortlaut, sondern gibt einen Gedanken sinngemäß in eigenen Worten wieder. Deshalb stehen keine Anführungszeichen. Die Fundstelle bleibt trotzdem nötig, denn der Gedanke stammt weiterhin aus dem Text. Im schulischen Englisch wird eine Paraphrase häufig mit cf. gekennzeichnet. Die Abkürzung steht für das lateinische „confer“. Das deutsche vgl. verwendest du in einem englischen Kurzbeleg nicht. cf. ist keine universelle Regel. Im Schulunterricht wird es häufig verlangt. In wissenschaftlichen Arbeiten hängt der Quellenverweis vom vorgeschriebenen Zitierstil ab; manche Stile verwenden vor einer Paraphrase kein cf. Eine Paraphrase ist mehr als das Austauschen einzelner Wörter. Du musst den Gedanken verstehen und neu formulieren, ohne seine Bedeutung zu verfälschen. Bei der Analyse eines einzelnen vorgegebenen Textes genügen häufig Seiten- und Zeilenangaben in runden Klammern. Die Aufgabe oder Lehrkraft kann jedoch ein anderes Schema festlegen. Wenn du Seite und Zeile angibst, trennst du sie durch ein Komma: (p. 5, l. 8) Bei mehreren Quellen reichen Seiten- oder Zeilennummern allein nicht aus. Dann können zum Beispiel Verfassername und Erscheinungsjahr hinzukommen. Welche Angaben nötig sind, bestimmt die geltende Vorgabe.

Manchmal enthält eine Textstelle Wörter, die du für deine Aussage nicht brauchst. Im hier gezeigten Schulschema kennzeichnest du eine Auslassung mit drei Punkten in eckigen Klammern: […]. Andere Zitierstile können die Punkte ohne Klammern setzen. Eigene Ergänzungen oder grammatische Anpassungen stehen ebenfalls in eckigen Klammern. So bleibt sichtbar, welche Wörter nicht genau zum Original gehören. Bei Gedichten oder Dramen können Schrägstriche die Zeilenumbrüche anzeigen: „It is the east, / and Juliet is the sun“ (ll. 2–3).

Nicht jede Stelle passt zu jeder Behauptung. Typische Fehler vermeiden: Belegsammlung: Mehrere Zitate werden aneinandergereiht, aber nicht erklärt. Unpassender Beleg: Die Stelle erwähnt das Thema, stützt jedoch nicht die konkrete Aussage. Zu langes Zitat: Wichtige Wörter gehen in unnötigem Text unter. Veränderte Bedeutung: Eine Paraphrase oder Kürzung verschiebt die Kernaussage. Fehlende Fundstelle: Die übernommene Aussage lässt sich nicht auffinden. Allgemeine Wirkung: Formulierungen wie „This makes the reader interested“ erklären nicht konkret, wie der Beleg wirkt. Jetzt bist du dran: Nutze den Übungstext über Noah. (1) Belege die Aussage: „Noah does not want the teacher to notice his worksheet.“ (2) Verwende eine Paraphrase statt eines direkten Zitats. (3) Erkläre, weshalb die Stelle zu der Aussage passt. Mögliche Lösung: Noah does not want the teacher to notice his worksheet because he covers it with a book as soon as Mr Carter enters the classroom (cf. l. 2). Hiding the worksheet suggests that Noah wants to keep the unfinished task out of the teacher's sight. Die Lösung gibt den Vorgang in eigenen Worten wieder, nennt die Fundstelle und erklärt die Schlussfolgerung.