Englisch · Klasse 9–10 · aktualisiert
Sachtextanalyse Englisch: Aufbau und Methode
Englische Sachtexte nach Inhalt, Argumentationsgang und Sprache untersuchen und Wirkungen am Text belegen.
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Kurz gesagt
Eine Sachtextanalyse ordnet zuerst Textsorte, Thema und Hauptthese ein. Danach untersuchst du den Aufbau der Argumente und ausgewählte sprachliche Mittel mit kurzen Belegen. Du erklärst ihre mögliche Wirkung für Zielgruppe und Absicht im Simple Present.
Bei einer englischen Sachtextanalyse untersuchst du nicht nur, was ein non-fictional text sagt. Du erklärst vor allem, wie Aufbau und Sprache seine Aussage, Zielgruppe und Absicht unterstützen. Deine Analyse besteht aus introduction, main body und conclusion und wird im Simple Present geschrieben.
Deine Lernziele
Hake ab, was du schon kannst. Löst du alle Aufgaben eines Abschnitts, hakt Mela das Ziel für dich ab.
3 Abschnitte
Lies zuerst Aufgabenstellung und Text. Kläre, ob du Argumentation, Sprache, Zielgruppe oder Absicht untersuchen sollst. Bestimme Textsorte und Thema, markiere Hauptthese, tragende Argumente und für den Auftrag wichtige Formulierungen. Notiere zu jeder ausgewählten Stelle eine mögliche Funktion und erstelle einen Schreibplan.
Die introduction nennt nur verfügbare Angaben zu Textsorte, Titel, Autorin oder Autor, Quelle, Datum und Thema. Fehlt eine Angabe, erfinde sie nicht. Eine kurze content summary gibt wesentliche Aussagen und Argumente sachlich wieder, ohne eigene Meinung und ohne Stilmittelanalyse. Schreibe Aussagen über den Text gewöhnlich im Simple Present.
Merke: Markiere nicht alles Auffällige. Wähle die Stellen aus, die dir helfen, den Analyseauftrag zu beantworten.
Beispiel: Beispiel
- 1Angenommen, ein Artikel fordert längere Öffnungszeiten der Schulbibliothek. Eine knappe Inhaltsübersicht könnte so beginnen:
- 2The author argues that the school library should remain open after lessons. The article presents the library as a place where students can read, revise and ask for help.
- 3Die Formulierungen stehen im simple present. Der erste Satz nennt die Hauptforderung, der zweite bündelt die wichtigsten Begründungen.
Beispiel: Gehe dann in fünf Schritten vor
- 1Lies den Text einmal vollständig und bestimme Textsorte und Thema.
- 2Lies die Aufgabenstellung erneut und markiere ihre Arbeitsaufträge.
- 3Kennzeichne Hauptthese, wichtige Argumente und auffällige sprachliche Mittel.
- 4Notiere zu jeder wichtigen Stelle eine mögliche Funktion oder Wirkung.
- 5Erstelle einen kurzen Schreibplan mit Einleitung, Hauptteil und Schluss.
Teste dich
Im main body bestimmst du die Hauptthese und fragst, welche Argumente sie stützen. Untersuche die Reihenfolge: Stellt der Artikel ein Problem vor, liefert er Beispiele oder Daten, greift er eine Gegenposition auf und schlägt er eine Lösung vor? Erkläre die Funktion dieser Schritte. Die Zahl der Absätze allein ist noch kein Argument.
Beim erfundenen Bibliotheksartikel wird erst ein ruhiger Lernort als notwendig dargestellt; danach folgt die Forderung nach längeren Öffnungszeiten. Eine Analyse beschreibt, wie dieser Zusammenhang die Hauptthese stützt.
Definition
Hauptthese
Die Hauptthese (main thesis) ist die zentrale Aussage oder Forderung, die der Text begründen will. Sie steht häufig am Anfang, kann aber auch erst aus mehreren Aussagen erschlossen werden.
Beispiel: Dieser erfundene Übungsausschnitt fordert längere Bibliothekszeiten:
- 1A quiet room is not a luxury; it is a chance to learn. Open the library after lessons. Give students a place to read, revise and ask for help.
- 2Ein möglicher Analyseschritt lautet:
- 3The author's main thesis is that the library should remain open after lessons. The first sentence presents a quiet place to study as necessary rather than optional. The following imperatives turn this argument into a direct demand.
- 4Der Gedankengang ist sichtbar: Zuerst wird der Nutzen begründet, danach folgt die Forderung.
Beispiel: Untersuche anschließend
- 1Welche Argumente stützen die Hauptthese?
- 2In welcher Reihenfolge erscheinen sie?
- 3Werden Beispiele oder Fakten als Stützung eingesetzt?
- 4Greift der Text eine Gegenposition auf und widerlegt sie?
- 5Wie führt der letzte Absatz die Argumentation zu Ende?
Teste dich
Untersuche Wortwahl, Register, Satzbau, Ton, ausgewählte Stilmittel und direkte Ansprache. Eine Beobachtung wird erst durch kurzen Textbeleg, mögliche Wirkung und Bezug zur Absicht zur Analyse. Formuliere Wirkungen vorsichtig; eine Wiederholung überzeugt nicht automatisch alle Lesenden.
Ein Analyseabsatz beginnt mit einer Kernaussage, belegt sie knapp und erklärt ihre Funktion für Zielgruppe und Intention. Im Schluss bündelst du die untersuchten Ergebnisse, ohne neue Einzelbelege einzuführen. Prüfe vor der Abgabe Aufgabenfokus, Simple Present, kurze eingebettete Zitate, roten Faden, Grammatik und Rechtschreibung.
Beispiel: Beispiel
- 1Im Übungsausschnitt wird die Aufforderungsform in „Open the library“ und „Give students a place“ verwendet.
- 2Eine vollständige Analyse könnte lauten:
- 3By using the imperatives „Open“ and „Give“, the author addresses the people responsible for the library directly. The short commands can make the demand appear clear and urgent. They therefore support the author's intention to persuade the school to act.
- 4Die Aussage nennt das Mittel, belegt es, beschreibt vorsichtig seine mögliche Wirkung und verbindet diese mit der Absicht.
Merke: Die bloße Aussage „The author uses a metaphor“ reicht nicht. Erkläre immer, was das Mittel an dieser Stelle hervorhebt und wie es zur Aussage oder Absicht beiträgt.
Teste dich
Alles auf einen Blick
Sachtextanalyse
Vorbereitung
Auftrag lesen, Text markieren, Schreibplan erstellen
Einleitung
bekannte Eckdaten, Thema und Analysefokus nennen
Inhalt
Hauptaussagen knapp und sachlich wiedergeben
Argumentation
These, Reihenfolge und Stützung untersuchen
Sprache
Beleg, mögliche Wirkung, Zielgruppe und Absicht verbinden
Schluss und Kontrolle
Ergebnisse bündeln, Simple Present und Belege prüfen
Musteraufgabe · Schritt für Schritt
Argumentationsgang eines Bibliotheksartikels
- 1Hauptthese: Die Schulbibliothek soll nach Unterrichtsende offen bleiben.
- 2Problem: Der Artikel beschreibt fehlende ruhige Lernorte.
- 3Begründung: Er nennt Lesen, Wiederholen und Nachfragen als mögliche Nutzungen.
- 4Funktion: Die Beispiele stützen den Nutzen der geforderten Öffnungszeiten.
Fehler finden
Wo fehlt die Argumentationsanalyse? In einer Zeile steckt ein Fehler. Tippe sie an.
Fehler in Zeile 3Die dritte Zeile verwechselt Satzanzahl mit der Funktion eines Arguments. Richtig: Im zweiten Absatz begründet der Artikel, warum ein ruhiger Lernort gebraucht wird; prüfe seinen Beleg.
Lückentext
Wähl in jeder Lücke das passende Wort und prüf dann deine Antworten.
Eine Sachtextanalyse wird im geschrieben. Die nennt die Eckdaten des Textes. Die gibt die wichtigsten Inhalte knapp wieder und enthält keine eigene Meinung.
Karteikasten
Erst selbst überlegen, dann umdrehen.
Übung mit Feedback