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Hörverstehen im Englisch-Abitur – Aufbau, Aufgaben & die besten Strategien
Das Wichtigste aus dem Video
Tipp auf eine Zeit – das Video springt genau dorthin.
Transkriptautomatisch erstellt · 171 Zeilen
- Hörverstehen im englischen Abitur ist kein Rätsel und vor allen Dingen kein Intelligenztest. Hörverstehen ist ein ganz klar geregelter Prüfungsteil und
- den schauen wir uns heute hier in diesem Video zusammen etwas genauer an. Aber bevor wir loslegen, schreib mir doch vielleicht mal kurz in die Kommentare,
- was dir beim Hörverstehen am meisten so Probleme macht, womit du die meisten Schwierigkeiten hast und bleib auf jeden Fall bis zum Ende dran, denn dann
- verrate ich dir noch ein paar richtig richtig gute Tipps, wie du dein Hörverstehen individuell verbessern kannst. Hi, ich bin Sebastian. Ich bin
- seit 15 Jahren Englischlehrer, ein Weiterbildungskolleg in Nordrheinwestfalen und auf meinem Kanal Easy wie Englisch verrate ich dir alles,
- was du rund um das Abitur im Fach Englisch brauchst. Das quasi das rundum Sorglospaket hier und alles natürlich immer methodisch sauber, absolut
- abiturriorientiert und ganz ganz praxisnah. Was du jetzt schon mal machen kannst, du kannst diesem Video schon mal ein Like geben, du kannst den Kanal hier
- abonnieren und du kannst vor allen Dingen auch die Glocke aktivieren, damit du in Zukunft auf gar keinen Fall noch irgendwelche Videos von mir hier
- verpasst. [musik] So, wir kommen jetzt aber direkt zum Hörverstehen. Das ist ja das Thema des
- heutigen Videos. Hörverstehen wird in der Abitgurprüfung immer isoliert überprüft und macht 20% der Gesamtklausurpunkte aus. Also ist schon
- mal eine ganze Menge. Wenn man eine ganz gute Note haben möchte, dann kann man auf jeden Fall durch Hörverstehen da richtig was reißen. Und auch wenn man
- vielleicht im Englisch nicht so gut ist, dann ist Hörverstehen immer eine Möglichkeit so grundsätzlich schon mal ein paar Punkte zu sammeln. 20 % wie
- gesagt in einer Klausur, das ist nicht unerheblich. Wichtig ist vielleicht hier noch, du bekommst keine Aufgaben auswahl oder sowas. Alle bearbeiten dasselbe
- Hörmaterial und das Serverstehen wird natürlich immer vor dem Schreibteil bearbeitet. Das Serverstehen ist immer der erste Teil der Klausur sozusagen und
- dann folgen Mediation äh und lesen schreiben und das zumindest dann im Abitur so in der Oberstufenzeit kann das natürlich geringfügig varierieren. Es
- kann sein, dass eure Lehrerinnen und Lehrer das so ein bisschen anders organisieren, aber grundsätzlich ist das das, worauf ihr hinarbeiten solltet im
- Laufe der Oberstufenzeit. Ja, und wenn der Hörverstehzeil in der Klausur dann vorbei ist, dann wird das Material auch eingesammelt und du kannst dann im
- Nachhinein nichts mehr ändern. Also kannst am Ende der Klausur noch mal hingehen und sagen, ich werde jetzt hier noch mal meine Ankreuzoptionen ändern.
- Das geht leider nicht. Was vielleicht noch wichtig ist zu wissen, im Hörverstehensil geht es immer nur um Anforderungsbereich 1 und das bedeutet,
- es geht darum, Informationen zu verstehen, korrekt zu erfassen. Ähm manchmal geht das auch so ein bisschen in den Anforderungsbereich 2 mit rein,
- wenn es so um Stimmung oder Einstellungen oder implizite Aussagen äh geht. Das ist aber eher selten der Fall. Häufig ist wirklich einfach nur reines
- Wiedergeben von den Inhalten, die du verstanden hast im Optimalfall und es geht nicht darum zu analysieren, zu bewerten oder irgendwas zu
- interpretieren. Ja, schauen wir uns mal an, wie so ein Hörverstehensil im Abitur aufgebaut ist. Es gibt also drei Hörtexte und diese Hörtexte haben eine
- Gesamtlänge von maximal 10 Minuten. Ähm, jeder dieser Texte wird zweimal abgespielt und zwischen dem Abspielen der Texte gibt es kurze Pausen. Außerdem
- gibt es am Anfang eine Einlesezeit. Das heißt, du hast vor dem Hören, also vor dem Bearbeiten der Aufgaben auch die Möglichkeit ähm die Aufgaben einmal zur
- Kenntnis zu nehmen, zu lesen, zu verstehen. Ganz wichtig, kommen wir gleich noch mal, wenn es um die Details geht, kommen wir dann noch mal drauf
- zurück. Ja, und am Ende dauert der gesamte Hörverstehsteil dann 30 Minuten. Und das Hörverstehen an sich sollte sich über die Oberstufenzeit hinweg ähm
- systematisch aufbauen oder aufgebaut werden durch eure Lehrerin oder euren Lehrer. Das heißt, in der Einführungsphase startet ihr vielleicht
- mit einem einzelnen eher kurzen Hörtext. In der Qualifikationsphase kommen dann zwei Hörtexte dazu, die keine Ahnung länger sind und vielleicht auch
- inhaltlich komplexer und im Abitur bist du dann am Ende auf dem Niveau, wo du dann mehrere Hörtexte mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad
- auch hörst und dazu eben die Aufgaben bekommst und so wirst du dann Schritt für Schritt in die Lage versetzt. Im Optimalfall natürlich dich so an Länge,
- Tempo und Anspruch der Hörverstehsaufgaben auch zu gewöhnen. Ja, vielleicht noch mal ganz kurz, was für Hörtexte können eigentlich
- vorkommen? Ähm, wichtig ist, dass die Hörtexte natürlich authentisch sein müssen. Das heißt, eure Lehrerin oder Lehrer darf nicht irgendwie einen
- eigenen Hörtext erstellen oder sowas, so mit der eigenen Stimme oder so, sondern es müssen wirklich authentische ähm in den Medien z.B. vorkommende äh
- englischsprachige Texte sein. Das könnte z.B. sein, Podcasts, Interviews, irgendwelche Reden, Reportagen, Gespräche, alles mögliche ist denkbar.
- Wichtig ist halt, dass es wirklich authentische Sprecherinnen und Sprecher in authentischen äh Gesprächssituationen sind. Handelt sich dabei immer um reine
- Hörtexte, also so Kombinationen aus sehen und Hören oder so, also irgendwie Videos oder Einsatz von Videos oder so, das ist nicht vorgesehen, sondern es
- sind immer reine Audiateien, die hier zum Einsatz kommen. Die Themen dieser Hörtexte, die orientieren sich grob an dem soziokulturellen Orientierungswissen
- der Oberstufe, also den Inhalten, die ihr im Unterricht macht. Ähm im Abitur ist es dann aber so, dass die Hörverstehensinhalte z.B. nichts
- unbedingt zu tun haben müssen mit dem Mediation Teil oder mit dem mit dem Lesen Schreibenteil später. Also das kann völlig voneinander losgelöst sein
- und das ist in der Regel auch in Klausuren so, weil es natürlich super anspruchsvoll und schwer ist da erstmal auch das richtige Material zu finden.
- Kommen wir später auch noch mal zu. Vielleicht kennst du solche Memes, die so auf TikTok oder YouTube die Runde machen, wo es darum geht. Hör versteht
- versteht man eh nichts. Ich blende hier mal zwei ein, damit du das ungefähr vorstellen kannst, was ich meine.
- Wir machen jetzt eine Höaufgabe. Boah, nee, da versteht man doch wieder nichts. Listen careful. ist ja doch gar nicht so schlimm. Man
- versteht ja alles. Es fehlt dann noch jetzt weiß ich, was es ist. Das ist genau der richtige Ort.
- Teil 1 der Klassenarbeit. Eine Höaufgabe. Beim letzten Mal war das ja echt ziemlich einfach.
- Was ist das denn für eine Scheiße? Perfekt. Diesmal auch mit guter Qualität. Und das ist natürlich sehr lustiger als
- aber natürlich absoluter Mythos. Also die Hörtexte sind nicht äh irgendwie absichtlich unverständlich oder unfair gewählt. Sie sind so konzipiert, dass
- man schon mit der richtigen Strategie und Vorbereitung das gut bewältigen kann. Klar, es gibt immer verschiedene Akzente, Hintergrundgeräusche und sowas.
- Aber das ist dann eben auch, würde ich jetzt argumentieren, Übungssache und ähm Hörverstehen sollte nicht grundsätzlich unfair sein oder völlig unverständlich
- und die Qualität so schlecht, dass man damit nichts anfangen kann. Ich will nicht ausschließen, dass das im echten Leben in der Schule vorkommt, aber der
- Anspruch sollte das auf jeden Fall nicht sein. Ich ich würde mal sagen, alles was so Spaß ist, so wie diese Videos, die ich euch gerade gezeigt habe, da ist
- natürlich immer ein Körnchenwahrheit drin, aber ihr könnt sicher sein, im Abitur wird das nicht der Fall sein. Da wird schon sehr darauf geachtet, dass
- die Qualität von den äh Hördateien so gut ist, dass man das vernünftig schaffen kann. Schauen wir jetzt mal auf die Aufgabenformate, die euch so treffen
- können bei dem Hversehensteil und da gibt es drei gut voneinander unterscheidbare Formate. Wir sind auch nur drei. Also, wenn man die drei kennt,
- dann kennt man alles, was später Amitur auch dran kommen kann. Es gibt eigentlich grundsätzlich nur geschlossene oder halboffene
- Aufgabenformat. Das heißt, es wird an keiner Stelle von euch erwartet, dass irgendwie ein ausführlichen zusammenhängenden Text oder sowas
- schreibt. Das passiert nicht. Das heißt, deine Aufgabe ist immer nur Ruhe in Anführungszeichen Antworten auszuwählen oder in kurzen Stichpunkten oder so
- irgendwas zu ergänzen. Erkläre ich gleich noch mal, was ich damit meine. Das erste typische Format so der Klassiker wir verstehen ist Multiple
- Choice. Das heißt, da bekommst du eine Frage oder einen Satzanfang oder sowas und mehrere Antwortmöglichkeiten. In der Regel sind das drei. Maritur sind auf
- jeden Fall drei und eine dieser Antworten ist eben richtig. Das heißt, es ist klar zuzuordnen, was hier richtig und was falsch ist. Es gibt nicht
- irgendwie zwei richtige Antworten oder keine richtige Antwort oder irgendwie sowas. Das passiert hier nicht, sondern es immer eindeutig, mehr oder weniger
- eindeutig eine Antwort, die richtige Antwort. Ich habe hier ein Beispiel mitgebracht, das ist aus einer offiziellen Handreichung des Landes
- Nordre-Westfalen zum Hörstehen. Haben wir hier dieses Beispiel. Cameron, der ehemalige Premierminister in Großbritannien. David Cameron describes
- the queen's performance as und dann gibt's hier jetzt in diesem Fall vier Antwortmöglichkeiten. Ambit, passionate, exceptional, cooperative und man muss
- eine aussuchen. Was man hier ganz gut sehen kann, ist, dass diese Antwortmöglichkeiten im Optimalfall sehr sehr kurz gestaltet
- sind. Also, dass das nur ein bis drei Wörter ungefähr sind, sodass man nicht hier erst noch lesen muss. Also, es soll nicht leseverstehen überprüft werden,
- sondern es soll hörverstehen überprüft werden. Und deswegen ist hier der Anspruch, dass die Antwortmöglichkeiten sehr, sehr kurz gehalten sein sollten.
- Das zweite Aufgabenformat ähm sind die sogenannten Short answers und da geht's darum, eigene Wörter oder kurze Wortgruppen, also wirklich Stichpunkte,
- niemals ganze Sätze zu ergänzen. Und da gibt's zwei Varianten, entweder Kurzfragen oder das Vervollständigen einer Tabelle. Ich habe hier mal ein
- Beispiel mitgebracht für Variante 1. Und da ist auf jeden Fall wichtig, dass Stichpunkt schreiben ist auch eine Kunst. Also die müssen natürlich am Ende
- noch verständlich sein. Also damit meine ich gar nicht sprachlich, sondern es muss inhaltlich klar sein, was gemeint ist und das ist auch was was man auf
- jeden Fall üben sollte. Ähm wichtig ist hier, dass man mit diesem Format vertraut ist und weiß, was hier von einem erwartet wird. Drittes
- Aufgabenformat, das wir noch haben im Verstehen, sind die sogenannten Matching Tasks oder auf Deutsch Zuordnungsaufgaben und da geht's
- meistens darum, dass man Personen oder Sprecherinnen bestimmten Aussagen zuordnet. Also z.B. Hier, da haben wir ähm so eine Tabelle. Da seht ihr also
- auf der linken Seite durchnummeriert die Sprecher inneren und Sprecher, die hier in diesem äh Podcast Beitrag, schätze ich mal, ist das auftauchen. Auf der
- rechten Seite habt ihr in der genauselben Anzahl Aussagen und dann ist einfach nur eure Aufgabe, die Buchstaben, also die Aussagen sind
- durchnummeriert von A bis hier F und ihr müsst dann den Tempeller eintragen, welche Sprecherin welcher Sprecher welche Aussage tätigt. Das sind, finde
- ich, immer sehr schöne Aufgaben. Ähm manchmal habe ich das jetzt auch schon so gesehen, dass dann ein oder zwei zusätzliche Aussagen da sind, die in den
- Beitrag gar nicht vorkommen. Das kann auch sein. Ähm aber grundsätzlich sind die so aufgebaut und da ist für euch auch gar nicht viel Arbeiten. Also ihr
- sollt euch wirklich darauf konzentrieren, dass ihr versteht, zuhört und dann eben nur noch die Buchstaben hier in diese Tabelle ein müsst. Also
- sehr, sehr simpel. Im Hörverstehensteil ist es dann so, dass diese Items, also die Aufgaben äh z.B. man hat Hörtext A und da gibt es Multiple Choice Aufgaben.
- Das sollte übrigens auch nicht wechseln, ne? Also, wenn ihr einen Hertext habt, dann sollte es ein Aufgabenformat geben. Also Hertex A hat nur Multiple Choice,
- Hertex B hat nur Matching Tasks und Hertex C hat nur Short Analysis oder so. Ähm, diese Items, die folgen dann in der Regel der Chronologie des Hertexs. Also
- die erste Aufgabe z.B. bei einer Multiple Choice Aufgabe, die findet sich auch äh am Anfang des Hördtextes. Zumindest sollte das so sein. Ähm sie
- sind mehr oder weniger gleichmäßig über den Text verteilt und jede Aufgabe bezieht sich auch auf eine konkrete Aussage aus dem Text. Und wichtig ist
- hier noch, dass die Antwortmöglichkeiten nicht so gestaltet sein sollten, dass sie wortwörtlich den Inhalt des Textes ähm wiederholen oder wiedergehen. Das
- sollte nicht so sein, denn es geht ja hier nicht darum, dass geprüft wird, ob ihr einzelne Wörter richtig hören oder raushören könnt, sondern ob ihr den
- Inhalt verstanden habt. Und deswegen wird das so gemacht. Die Bewertung der Aufgabe ist klar geregelt. Es gibt hochrichtige Lösung einen
- Bewertungspunkt und dabei gibt's keine halben Punkte oder sowas. Es gibt eins oder null und im Abitur wird dann am Ende hochgerechnet. Also du kriegst dann
- vielleicht für diese gesamten Hörverstehensaufgaben 24 Bewertungspunkte und dann wird das mit irgendeinem Faktor multipliziert. Ich
- würde jetzt mal schätzen so 1,4 oder sowas und dann kommst du dann auf insgesamt maximal 40 Punkte für den Hörverständensteil. Und was auch noch
- wichtig ist, gerade bei so Aufgabenformaten, wo man Notizen machen muss, dabei geht's eben nicht um sprachliche Richtigkeit, das ist ganz
- wichtig, sondern es geht rein um die inhaltliche Richtigkeit. Das heißt, du kannst so viele Rechtschreibfehler machen, wie du willst. Das spielt keine
- Rolle. kriegst trotzdem am Ende den Punkt, wenn das inhaltlich korrekt ist und man das aber auch noch nachvollziehen kann. Also, wenn
- irgendwie Wörter so äh zerschlachtet werden, dass man die gar nicht mehr als solche erkennen kann, dann wird's natürlich schwierig für mich jetzt in
- dem Fall als Lehrer nachzuvollziehen, was ist hier gemeint. Also grundsätzlich ist es nicht schlimm, wenn du irgendwas groß oder klein schreibst oder irgendwo
- ein Buchstaben vergisst oder so. Hauptsache am Ende ist klar, was gemeint war. Wenn du jetzt in der Prüfungssituation bist, dann würde ich
- dir gerne noch ein paar gute Strategien mit an die Hand geben, was sich bewährt hat, was auf jeden Fall funktioniert und dir weit hilft. Das erste, was du auf
- jeden Fall machen solltest, ist diese Einleszeit sehr, sehr ernst zu nehmen. Du hast ja vor jedem Hörtext Zeit, dir die Aufgaben anzuschauen. Das ist total
- wichtig, weil du hier schon sehr gut antizipieren kannst. Zumindest schon mal grob, worum geht's thematisch? Was haben wir hier vielleicht für Sprecherinnen
- und Sprecher? Wo befinden wir uns? Wer redet über was? Das kann man aus den Aufgaben immer schon mal ganz gut ableiten. Das heißt, du hast so ein
- Grundgrößeren Framework, mit dem du dann später arbeitest und dann in Anführungszeichen nur noch die korrekten, was weiß ich, Kreuzchen setzt
- oder Kurzantworten einträgst oder so. Diese Aufgaben geben dir dann eben auch schon ganz konkrete Hinweise darauf, worauf du zu achten hast. Und da sie ja
- chronologisch sind, hat ich gerade gesagt, also sie folgen der Chronologie des Textes, gibt dir das ja schon mal so eine grundsätzliche Struktur auf jeden
- Fall vor. Ich empfehle meinen Schülerinnen und Schülern immer beim ersten Hören gar nichts zu machen. Das fällt vielen schwer. Ähm, aber manchmal
- ist das wirklich ganz gut, erstmal wirklich einen Überblick zu bekommen über das, was man hier hört und dann erst beim zweiten Hördurchgang Antworten
- zu notieren. Was man auch machen kann, das ist vielleicht so ein Zwischending. Manchmal hat man so Antworten, die sind total eindeutig, die hört man sofort, da
- muss man gar nicht irgendwie lange überlegen oder auch mal genau hinhören oder sowas, die auf jeden Fall direkt mitnehmen und dann im zweiten
- Hördurchgang noch mal auf die Antworten schauen, die vielleicht ein bisschen schwieriger sind oder nicht so gut zu verstehen waren für einen. Vielleicht
- noch als letztes ähm was ich auch mal sage ist versucht nicht zwischendurch immer zwischen Antworten noch hin und her zu springen. So, wenn ihr meint, ihr
- habt eins sicher, nehmt das mit. Sind ja so viele Möglichkeiten Punkte zu bekommen, ähm dass am Ende sich wahrscheinlich sowieso rausrechnet. Also
- so hin und her zu switchen in den Antworten ist vielleicht nicht besonders empfehlenswert. Was ich manchmal sehe bei Schülerinnen und Schüler, das finde
- ich ganz clever, die notieren sich dann so mit Bleistift schon mal neben der Aufgabe so die Möglichkeiten, die sie für wahrscheinlich halten, um dann am
- Ende mit Google Schreiber oder Füller oder was auch immer dann die wirklich für sie richtige Antwort anzuken. Das ganz gut, dass man das dann zumindest
- nicht vergisst. So, hey, hier habe ich schon mal gedacht, das könnte richtig sein. Und dann beim zweiten Hördurchgang überprüft man das, checkt das noch mal,
- ob das wirklich äh stimmt. Ja, was ich ganz oft als Lehrer natürlich gefragt werde, ist, wie kann ich denn jetzt besser werden? Wie werde ich besser im
- Hörf stehen? Wie kann ich das trainieren? Ich habe mal so ein paar Sachen zusammengesammelt und zusammengeschrieben, ähm die ich dann
- immer sage und die meiner Meinung nach auch funktionieren. Wichtig ist auf jeden Fall vorher schon mal zu sagen, das erfordert alles Arbeit. Man muss
- dafür aktiv werden, man muss was tun und ähm das wird nicht einfach dadurch passieren, dass du zwischendurch äh mal hier und da äh Podcast YouTube Videos
- guckst. Das ist auch schon gut, aber gerade im Bezug auf schulches Surferstehen braucht man vielleicht ein paar andere Strategien, um besser zu
- werden. Und das bestätigt eben auch die Sprachlerenforschung. Ähm, gutes Hörverstehen entsteht nicht dadurch, dass man möglichst viele Texte einfach
- anhört, sondern entscheiden ist, wie du hörst und nicht nur wie oft. Deswegen erster Tipp: Aktives Hören. Was meine ich damit? Das bedeutet Hörtexte nicht
- einfach nebenbei laufen lassen, sondern immer mit einer klaren Aufgabe. Wenn man keine Aufgabe hat, kann man sich selber Aufgaben stellen natürlich. Ähm, worüber
- spricht die Person? Äh, welche Haltung, welche Einstellung hat sie? Ähm, welche Entscheidungen wird wie begründet? Das kommt natürlich immer so ein bisschen
- auf den Hörtext an, worauf man jetzt aktiv hören möchte. Zweiter Tipp: Trainier immer globales Verstehen vor Details. Globales Verstehen bedeutet
- einfach, du hörst irgendwas an und erschließt dir dabei schon mal das Thema, die Situation, die Sprecherin und Sprecher die Sprecherrolle. Das ist
- immer der erste Schritt. Das kann man in der Prüfung dann im Hörverstehensteil schon mal so ein bisschen abfern, dadurch dass man ja auch die Aufgaben
- hat, hat ich gerade schon gesagt, dass man da schon mal gucken kann, was erwartet dein eigentlich, aber das ist gerade bei unbekannten Texten sollte das
- immer der erste Schritt sein und dann kann man sich auf die Details konzentrieren, die kommen dann eben später. Deswegen auch der Tipp von mir
- eben, dass ich gesagt habe, versucht beim ersten Hördurchgang erstmal gar nichts zu machen, sondern euch das erstmal anzuhören. Denn wenn man sein
- Gehirn erstmal so direkt auf die Details konditioniert und nur dahin möchte, dann verpasst man vielleicht die Chance erstmal das große Ganz zu sehen. Wenn du
- dir einen Text öfter anhörst, dann sollte das auch gezielt und sinnvoll passieren. Also deswegen nenne ich das hier in meiner PowerPoint sinnvolle
- Wiederholung. Ähm, denn mehrfaches Hören desselben Textes bringt nur dann was, wenn du beim zweiten oder dritten oder vierten, fünften, was weiß ich,
- Hördurchgang ähm immer wieder auf neue Aspekte achtest. Das heißt, du musst dein Gehirn irgendwie was Neues bieten, worauf es achten soll beim Hören des
- Textes. Das könnte z.B. sein, du hörst erstmal auf den Inhalt allgemein, dann auf bestimmte Gründe für etwas und dann auf die Stimmung, die im Text
- transportiert wird. Großes Thema ist immer auch Sprecherin und Sprecher. Äh meine Schülerinnen und Schüler, das ist ja auch in diesen äh Reals, die ich euch
- gerade gezeigt habe, deutlich geworden sind. Die denken dann, ah, Mist, jetzt habe ich hier wieder irgendwelche Inder oder Schotten, die ich alle nicht
- verstehe. Ja, das ist ein Problem. Klar, und das macht Hörverstehen oft anspruchsvoll und herausfordernd, aber hier ist es eben wichtig, sich
- frühzeitig und immer wieder an unterschiedliche Stimmen und Akzente zu gewöhnen. Also nicht nur Männern zuhören, sondern auch Frauen zuhören.
- Nicht nur US-Amerikanerinnen und Amerikaner zuhören, sondern auch mal jemand mit einem britischen Akzent, mit irischen Akzent, mit einem, was weiß
- ich, äh indischen Akzent. Ähm, all das kann theoretisch vorkommen. Ähm, z.B. auch mit so Abiturthen wie Nigeria, ne? Sollte man auch mal gucken, dass man
- schon mal jemanden sprechen gehört hat, der eben ähm aus Nigeria stammt und entsprechend Englisch spricht. Man kann also sagen, je variabler hier dein Input
- ist, desto wahrscheinlicher ist es, dass du auch erfolgreich im Hörensteht insgesamt sein kannst. Was ich auch meinen Schülerinnen und Schüern immer
- mitgebe, ist verzweifelt nicht daran, wenn ihr hier und da mal etwas nicht versteht. Also lernt zu akzeptieren, dass es einfach Passagen gibt, einzelne
- Wörter oder auch längere Textteile, die ihr gar nicht versteht. Das ist okay, das passiert. Passiert jedem, passiert mir auch manchmal, wenn ich äh neue
- Hörtexte höre oder so, dann muss ich die vielleicht auch erstmal zwei, dreimal hören, bis ich bis ich exakt Wort für Wort verstanden habe, aber darum geht es
- oft gar nicht, denn es geht ja bei dem Hörverstehen nicht darum einzelne Wörter zu verstehen, sondern Gesamtaussagen zu verstehen. Im Optimalfall ist es
- natürlich so, dass die Art und Weise, wie ihr übt, am Ende auch den Prüfungsformat ähnelt. Das hat natürlich ein Problem und dazu würde ich jetzt
- gerne noch ein paar Sätze sagen, denn man hat natürlich nicht ständig habe ich übrigens auch nicht als Lehrer, ist auch häufig ein Problem für mich, dass ich
- gar nicht unendlich viele verschiedene Aufgaben im Abiturstil vorrätig habe. Also ich habe natürlich eine Menge selbst auch erstellt und so und über die
- Jahre gesammelt, aber das geht euch ja vielleicht nicht so. Und deswegen habe ich hier noch so ein paar Tipps, ähm wie ihr damit am besten umgeht und wie ihr
- euch das Leben da ein bisschen leichter macht. Ja, wenn ich jetzt sage, also trainier so ähnlich wie in der Prüfung, dann ähm kannst du erstmal anfangen auf
- jeden Fall möglichst kurze und eben authentische Hörquellen zu nutzen. Kurze Podcast, Radioschnips, das muss nicht das ganze Ding sein. Das muss nicht 30
- Minuten sein oder so, sondern wirklich nur weiß ich nicht so Podcast aus fünf Beiträgen besteht, hör dir einen an und wiederhol den ebenfalls. Also
- konzentriere dich darauf. Das kann man ja heutzutage sehr sehr easy äh mit jedem Handy machen, dass man sich den Teil außer ein Podcast immer wieder
- anten kann zurückspulen. Alles ganz alles ganz einfach. Wichtig ist auch, dass der Text irgendwie klar strukturiert ist und ein klares Thema
- hat, um das es geht. Und dann kannst du dir auf jeden Fall selbst eigene Miniufgaben erstellen. Kannst dir bevor du hörst noch ein Z einfache Fragen
- stellen. Worum geht es? Welche Entscheidung? Meinung wird begründet, wie steht die sprechende Person zu dem Thema? So und damit kann man dann schon
- mal was anfangen. Damit ist man dann schon näher an der Prüfung, als wenn man sich das ganze einfach nur anhört und damit trainierst du eben auch die
- Denkprozesse, die in Abitur äh von dir verlangt werden. Dann kannst du auf jeden Fall die Hördurchgänge bewusst begrenzen. Klar, es ist verlockend, wenn
- man das sowieso irgendwie auf YouTube irgendwas schaut, dann kann man das immer wieder angucken. Guck es zehn mal an, sagt dir selbst, ne, ich mach es
- jetzt nur zweimal oder nur dreimal oder du machst es erst fünf mal und reduzierst dann die Hördurchgänge sukzessiv im Laufe der Zeit nur auf beim
- nächsten Mal dann vier, dann drei und so weiter. dich so immer mehr dem an, was im Abitur passiert. Und als letztes reflektiere auf jeden Fall nach dem
- Hören, wie das jetzt für dich war. Was hast du sicher verstanden? Was hast du vielleicht nur vermutet und woran hast du das jeweils erkannt? Das
- sind also so Fragen, die dich dann später auf jeden Fall auf die Prüfungssituation gut vorbereiten. Ja, damit sind wir auch schon am Ende dieses
- Videos. Wenn du das hörtverstehen so angehst, wie es eben offiziell vorgesehen ist, dann kannst du hier sehr sehr zuverlässig schon mal hinten. Ja,
- und zchlüss mal, wenn du mehr Videos zu allen möglichen Abiturformaten, Abiturstrategien, Aufgaben, typischen Fehlern und so weiter sehen willst, dann
- abonniere Easy Aby Englisch. Unbedingt lass ein Like da für dieses Video, wenn dir es weitergeholfen hat und klick auf die Glocke, damit du in Zukunft keine
- Videos mehr verpasst. Und ich wünsche dir ganz viel Erfolg bei deinen Hörverstehen und vor allem bei deinem Hörverstehen in Prüfungssituation
- natürlich. Ich würde sagen, wir sehen uns im nächsten Video wieder. Ich würde mich freuen, wenn du wieder reinschaust. Bis dahin, ciao.
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