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Mündliche Prüfung Deutsch: Beispiel eines Prüfungsvortrags
Das Wichtigste aus dem Video
Tipp auf eine Zeit – das Video springt genau dorthin.
Transkriptautomatisch erstellt · 145 Zeilen
- herzlich willkommen in diesem Video zeige ich dir an dem Beispiel wie in prüfungsvertrag im Fach Deutsch aussehen
- kann das heißt nicht dass es nicht auch andere Herangehensweisen gibt das Vorgehen soll dir jetzt lediglich ein
- kleines Bild von dem prüfungsvertrag vermitteln also los geht's am Anfang steht eine Quelle ein Text ein
- Filmausschnitt ein Gedichten Dramen Auszug oder oder oder und eben die genaue Analyse der Arbeitsaufträge schau
- dir ganz genau an was die Operatoren von dir verlangen arbeite am Text Teile sind Abschnitte ein analysiere die Form und
- Sprache und fertige dir zum Rest auch Notizen an ich beginne jetzt in diesem Video die
- immer noch mal ein paar Informationen zur jeweiligen Phase zu geben das heißt wir kurz zu erklären was ich hier mache
- was mir wichtig ist und wie ich in der Prüfung Vorgehen würde auch hier noch mal der Hinweis da sind exemplarisches
- Vorgehen das heißt nicht dass auch Du nicht an einem bestimmten Stelle auch von diesem Vorgehen abweichen kannst es
- ist nur eine Möglichkeit dir zu veranschaulichen wie man das machen kann es gibt sicherlich gute Gründe auch
- anders daran zu gehen bilde dir da am Ende vielleicht auch deine eigene Meinung
- wir beginnen bei der Aufgabe 1 in der es meine Aufgabe war den Inhalt des Gedichts wiederzugeben und danach vom
- mal zu beschreiben in dem Gedicht die Fahrt nach der Innenstadt eins von alfred-lichtenstein
- mit unbekannten Datum der Veröffentlichung schilderten implizierter Sprecher seine Wahrnehmung
- der Großstadt hier bei der inlandswiedergabe orientiere ich mich jetzt an den
- Sinnabschnitten die ich zuvor gebildet habe damit schlage ich quasi zwei Fliegen mit einer Klappe ich lege
- einerseits meine inhaltliche Gliederung da zeige also dass ich den Text inhaltlich analysieren und den Aufbau
- analysieren kann also geh auf die Makrostruktur ein und gebe aber gleichzeitig eben den Inhalt dadurch
- auch verkürzter und prägnanter wieder also das heißt es hilft mir bei der Kürze und bei der Prägnanz das würde ich
- bei jeder Textform wirklich versuchen also immer sind Abschnitte bilden argumentierenden Texten entlang der
- Thesen und das jeweiligen arguments bei anderen Texten entlang von Handlungsschritten Veränderungen Zeit
- und Raum die Inhaltswiedergabe verlangt von mir dass ich linear wiedergebe ich darf also nicht wie bei einer Inhalt
- Zusammenfassung zwischen verschiedenen Teilen springen also auch jemand genau gucken welchen Operator habe ich
- vorliegen und ja wie so ein Vortrag aussehen kann zeige ich euch jetzt mein erster Sinnabschnitt entspricht den
- ersten drei Versen im Gedicht in diesem sinabschnitt wird die Großstadt beschrieben namentliche Bahnen Gefahren
- Häuser und Karren in Ecken von Vers 3 bis 8 richtet sich der Blick auf den Menschen der sich verloren durch die
- Straße bewegt und müde zu sein scheint im vorletzten Sinnabschnitt in den Versen 9 bis 10 beschreibt der Sprecher
- in sich langsam bewegenden Leichenwagen den er mit einem Wurm vergleicht danach richtet sich der Blick des Sprechenden
- nach oben zum Himmel der als Lappen betitelt wird der seinen Sinn verloren habe
- ich beginne mit der formalen Analyse das heißt ich gehe hier nur auf die Form ein und benennen noch keine oder nur
- besonders auffälliges Team Mittel des Textes oder das Gedichts das nehme ich mir in der Regel für die Aufgabe 2 auf
- wenn es nicht explizit gefordert ist und der Operator zum Beispiel interpretieren lautet dann kann man trotzdem
- Interpretation mit dieser formalen Analyse beginnen das verschafft euch jetzt Prüflinge Sicherheit und ihr könnt
- erstmal so ein bisschen darlegen wirklich Handwerkszeug runter rattern bevor man dann ins Gespräch geht
- miteinander über das Gedicht das ist für den Prüfer auch die Möglichkeit zu sehen ihr habt das Handwerkszeug drauf und
- wenn ihr am Ende den neuen prüfungsvertrag vergessen dann kann ich als Prüfer immer noch mal
- danach fragen und mit euch gemeinsam im Gespräch dran anknüpfen so ich gehe zur vermeiden Analyse über
- formal ist das Gedicht regelmäßig gestaltet das heißt in gebundener Form heißt jeder Stufe ein Kreuzreim
- unregelmäßige Reime gibt es nicht männlichen Weiblichkeiten wechseln sich ab als Metrum liegt in 54bambus vor der
- das Gedicht insgesamt fließend ruhig wirken lässt darauf gehe ich später noch mal ein auffällig im Stil sind zum einen
- der für den Expressionismus ja sehr typische simultan und Science Stil dadurch wird das Gedicht insgesamt
- ziemlich realistisch fast wie ein Bericht auch wenn es Dir nicht sachlich neutral ist was an späterer Stelle von
- mir noch gezeigt werden wird zum anderen fallen zahlreiche Alliterationen auf auf die gehe ich gleich bei der Aufgabe 2
- dann auch noch mal ein ihr seht ich habe für die Aufgabe 1 nicht ganz 3 Minuten gebraucht das
- verschafft mir ein bisschen mehr Zeit für meine doch ausführlichere Aufgabe 2 hier gehe ich aspektor orientiert vor
- das heißt Abschnitt 1 und 3 habe ich zusammengenommen danach folgt Abschnitt 2 den letzten senderabschnitt Klammer
- ich aus weil ja hier nicht explizit gefordert ist auf beispielsweise Werte Verlust und Nihilismus einzugehen
- inhaltlich starte ich zu jedem Aspekt mit einer These und gehe dann ins Detail und erkläre am Schluss jedes Aspekts die
- Bedeutung für den Expressionismus das ist kennt ihr aus dem Unterricht der sogenannte drei Schritt wer das nicht
- mehr genau weiß auch dazu habt ihr von mir im Video erhalten das könnt ihr euch noch mal angucken ein paar Begriffe
- erkläre ich aus Zeitgründen eben nicht genau das ist zum Beispiel der Nihilismus bzw der Wegfall aller Werte
- wenn ich kurz auf diesen letzten Vers Verweise werfen sie damit aber wie so ein Ball ja in den Raum damit sie im
- Prüfungsgespräch noch mal aufgenommen werden können das ist immer eine gute Möglichkeit das Prüfungsgespräch für ab
- auch schon zu steuern das sollte ich nicht unbedingt mit Dingen machen die im Prüfungsgespräch oder die in meinem
- Vortrag auf jeden Fall erwartet werden sondern hier kann ich wissen über das quasi verlangte hinaus zeigen und geben
- dadurch eben Einfluss wenn man auf das Prüfungsgespräch was er dann im Anschluss an mein Vortrag auch folgt
- gehen wir zur Darlegung der Interpretation über im ersten Sinnabschnitt wird die
- industrialisierte Großstadt als bedrohlicher und lebensfeindlicher Ort dargestellt dieser Eindruck entsteht
- einerseits durch die Beschreibung der Bahn diese fallen laut vorbei an Häusern wirken hier wie so eine Art
- unkontrollierbare Naturgewalt mit Eigenleben dieses Bild wird zudem durch die Alliteration laut Linien fallen
- fette ja verstärkt auch die Karren im dritten Vers werden alliterativ als menschlicher vorgehoben wirken jedoch
- durch diese Haltung durch das kauern bedrohlich während die Bahn und das ist auffällig
- belebt wird werden die Häuser die eigentlich Lebensraum der Menschen sind als sehr gezeichnet damit wird quasi die
- Funktion der Häuser umgedreht sie sind nicht mehr Raum für lebende sondern sie beherbergten die Toten das Motiv Tod
- wiederholt sich eben auch in den Versen 9 und 10 in dem der personifizierte Leichenwagen durch die Stadt fährt der
- durch den Vergleich zum Wurm ja richtig bedrohlich und abstoßend wirkt dieses großstadtbild ist jetzt ein
- typisches Bild der Großstadt wie sie viele Expressionisten erlebt haben durch die ja Industrialisierung die rasante
- technologische Entwicklung das Wachstum der Städte nahm viele Expressionisten die Großstadt als ein sehr
- lebensfeindlichen Ort mit der geprägt war von Reizüberflutung und so weiter war typische sehen auch die beliebte
- Dinge Welt das heißt Dinge wie Karren bahnhäuser scheint irgendwie ein Eigenleben zu führen sind die Menschen
- die nicht zugänglich oder eben nicht steuerbar die Menschen im nächsten Abschnitt
- stehen in einem krassen Kontrast zu belebten Großstadt da deren Leben nur durch Eintönigkeit Arbeit und Isolation
- geprägt zu sein scheint das Gedicht beschreibt die Menschen in der zweiten Strophe als müde verloren sogar explizit
- als still damit kontrastiert es den Menschen mit den lauten Bahnen aus Vers 1 auffällig ist hier auch die Metapher
- Menschen bieste die Menschen werden quasi mit tierischen Eigenschaften versehen und damit entmenschlicht sie
- kleiden quasi als Masse verloren also ohne Orientierung und Sinn die Masse wird alliterativ als Elend grau und
- grelle in Vers 6 beschrieben wobei jetzt hier nicht ganz klar ist ob sich diese Anfügung auf die Menschen oder auf die
- Straße bezieht das Adjektiv grell so Gerät jedenfalls so würde ich es lesen dass der Anblick unangenehm vielleicht
- ja sogar schmerzhaft ist der letzte Vers ist Abschnitt verdeutlicht das zuvor beschrieben als
- Kreislauf es bleibt jetzt allerdings unklar was man genau mit diesem Rondell was hier erwähnt wird gemeint ist
- verweist aber irgendwie auch was kreislaufartiges das von diesen müden und stellen Menschen betreten wird das
- würde ich hier als Verweis auf die gefühlte Endlosigkeit von Arbeit und diese Sinnen lehrten Lebens in der
- industrialisierten Stadt deuten also selbst für Kinder die werden ja im Vers 4 erwähnt also selbst für Kinder die
- eigentlich als fröhlichen lebensvor beschrieben werden müssten bleibt diese Stadt irgendwie nur JA oder bleibt in
- dieser Stadt nur die Beschreibung hier in Vers 4 als hart die einzige Freude die dieses Kind also irgendwie hat es
- die Freude über Experimente also nämlich Mist diese Monotonie die jetzt hier
- dargestellt wird wird auch durch die regelmäßige Form gestützt also sogleich das Leben in der Stadt ist
- sogleichförmig sind auch eben dieser Jambus und der kreuzschreiben wie ich am Anfang dargestellt habe
- auch dieser verlorene Menschen der Stadt ist was ganz typisches für den Expressionismus der Mensch ist in vielen
- expressionistischen Stadt Gedichten reduziert auf seine Aufgabe in der industrialisierten Produktion hier
- werden ja auch die Tore vermutlich die Tore von Fabriken erwähnt durch den wegfall-zentraler Werte die Mitte des
- Nihilismus einhergegangen sind da kann ich gerne im Prüfungsgespräch noch mal drauf eingehen verarbeiten die
- Expressionisten ja die Bedeutungslosigkeit des Menschen in der Stadt die auch Entwertung des Menschen
- als Arbeitskraft ein zusätzlicher Verweis auf diesen Werte Verfall wird ja im letzten Vers auch geliefert auch da
- könnten wir im Prüfungsgespräch noch mal drüber sprechen dir würde ich jetzt kurz auch wieder in
- die Aufgabe einleiten indem ich noch mal kurz die Aufgabenstellung wieder gebe und was ich bei der bei so
- beurteilungsdiskussionsaufgaben also alles aus dem Anforderungsbereich drei in jedem Fall empfiehlt es sich auch
- Begriffe und Kontext noch mal genauer anzuschauen gibt es da Dinge die ich erläutern muss muss ich vielleicht
- Figuren die relevant sind noch mal kurz vorstellen muss ich Begriffe definieren die Definition hilft übrigens auch dabei
- möglicherweise noch mal zu neuen Argumenten zu kommen oder auch eine Struktur vorzugeben wenn ich
- möglicherweise eben sich aus einer Begriff Definition zwei Argumentationslinien ergeben und wie ich
- das jetzt hier bei der dritten Aufgabe in der ist ja um eine Beurteilung und auch damit eigentlich um den Wert des
- Expressionismus oder das ist der Auseinandersetzung mit Expressionismus im Unterricht geht wie ich hier aufbauen
- würde würde ich dann gleich an dieser Aufgabe noch mal zeigen für mich sind in der Aufgabenstellung zwei Dinge relevant
- es geht eben nicht nur um den Expressionismus generell als Schullektüre sondern es geht auch um
- Expressionismus oder expressionistische Krieg als Schule und zwischen diesen beiden Dingen will aber auch in
- beurteildifferenzieren weil es zwei unterschiedliche Argumente ergibt nämlich die Auseinandersetzung mit
- kriegslyrik auf der einen Seite und aber die Auseinandersetzung mit Expressionisten generell und darauf gehe
- ich jetzt in meiner dritten Aufgabe ein in der dritten Aufgabe soll ich beurteilen wie weit Expressionisten als
- schullektüriger geeignet sind obwohl manche offensichtlich den Krieg herbei gesehen haben ich verstehe jetzt die
- Aufgabe so dass sie nicht nur um die kriegsgedichte der Expressionisten geht sondern um ihre Lyrik generell dazu
- würde ich jetzt gerne kurz erstmal was zum Kontext des Expressionismus sagt viele Expressionisten packte die in
- Deutschland ziemlich verbreitete Kriegsbegeisterung vor dem ersten weltkriegt einer dieser Expressionisten
- Georg Heim der schon weit vor Kriegsbeginn in seinem Tagebuch die Visionen eines Krieges ja kann man sagen
- heraufbeschworen hat als eine Art Rezept gegen monotonin langeweile ist jetzt in der Aufgabenstellung auch explizit
- genannt auch in seinem Gedichten er hat zum Beispiel das Gedicht der Krieg geschrieben entwirft helmsen
- untergangsfantasien der kriegt die moderne Zivilisation im Erdboden gleich macht die Menschen oder die die Stadt
- wird quasi mitgemacht ten das ist eine biblische Referenz weil sie sündig geworden ist und das ist
- jetzt erstmal total befremdlicher Gedanke vor allem vor dem Hintergrund dieser tatsächlichen Kriege die wir z.B
- in der Ukraine oder nehmen gerade haben auch wenn Heim kein Nationalist war und den Krieg eher im Sinne also eine Art
- Katharsis herbeifantasiert hat kann man aber natürlich trotzdem in Frage stellen ob jetzt Jugendliche wie wir mit dem
- Gedanken sich auseinandersetzen müssen oder sogar identifizieren müssen ist ja sicherlich nicht Ziel der Schule in die
- ist völlig getime achten sich Krieg quasi zu Wünschen zu produzieren das spricht also jetzt erst den ersten Blick
- erstmal dagegen Heim als Schule Lektüre zu verarbeiten und zu lesen insbesondere seine kriegs-
- viele Expressionisten mussten aber eben auch einen Krieg dienen da wenn er zu nennen die abrakel der August strammen
- das heißt sie haben den Schrecken des Krieges erlebt und in ihren Gedichten verarbeitet darin liegt natürlich eine
- Chance indem wir Schülerinnen also uns vielleicht zuerst mit einem auseinandersetzen sein Wunsch verstehen
- können nach Krieg werden wir dann aber genauso erkennen wie wir diese untergangsfantasie der Expressionisten
- eben nicht Realität ist irgendwie schrecklich der und blutig und von Angst überlagert der kriegt dann tatsächlich
- ist außerdem und das finde ich total wichtig ist der Expressionismus die Epoche die
- die moderne in Deutschland eingeleiteten auch fundamental verändert hat zudem was heute gerade in der Lyrik möglich ist
- zum einen ist die Großstadt als literarisches Motiv bedeutend geworden statt dieser klassischen oder auch
- romantischen Poet wird wortnerschöpfung krass aber auch ekelerregende Sprache in Lyrik verarbeitet worden um die
- Gegenwart ja so verwirrend und schockieren darzustellen wie sie eben erlebt wird also der Expressionismus ist
- ja Ausdruckskunst und es geht dann nicht um dahinter liegendes Konzept deswegen ist Expressionismus authentischer als
- romantische und klassische Lyrik deswegen sollte Expressionismus gelesen werden weil ich daran fundamentales über
- diese zentrale Epoche und den Wandel von Lyrik lernen kann und auch erfahren kann was es heißt ein bestimmtes Bewusstsein
- ein Gefühl in Lyrik zu bringen und das ist ja durchaus was was mir als Mensch auch hilft nämlich mich auszudrücken und
- ähm und somit würde ich insgesamt sagen weil der Expressionismus und Schüler in
- unserer Sprache unser unverblühten sich auf die Welt er er spricht als irgendwie so ein Eichendorff sollte
- Expressionismus in jedem Fall Thema des Deutschunterricht sein und in der Schule irgendwie behandelt werden und damit
- würde ich meinen Vortrag schließen vielen Dank so das war ein kurzer Einblick in prüfungsverträge wie gesagt
- ich sage es gerne noch mal auch wenn ich schon mehrfach betont habe das kann die Blaupause ihr könnt natürlich auch
- anders an Dinge herangehen es sollte euch aber nur meinen Eindruck davon vermitteln wie prüfungsverträge aussehen
- können wie man das Prinzip ist kann jetzt wünsche ich euch viel Spaß beim Vorbereiten auf eure Prüfung bis dann