Mündliche Prüfung Deutsch: Beispiel eines Prüfungsvortrags
Herr Simon
https://www.youtube.com/watch?v=FiEdbKb6oTQ

Transkript (automatisch erstellt)

0:01 herzlich willkommen in diesem Video zeige ich dir an dem Beispiel wie in prüfungsvertrag im Fach Deutsch aussehen
0:07 kann das heißt nicht dass es nicht auch andere Herangehensweisen gibt das Vorgehen soll dir jetzt lediglich ein
0:14 kleines Bild von dem prüfungsvertrag vermitteln also los geht's am Anfang steht eine Quelle ein Text ein
0:23 Filmausschnitt ein Gedichten Dramen Auszug oder oder oder und eben die genaue Analyse der Arbeitsaufträge schau
0:32 dir ganz genau an was die Operatoren von dir verlangen arbeite am Text Teile sind Abschnitte ein analysiere die Form und
0:39 Sprache und fertige dir zum Rest auch Notizen an ich beginne jetzt in diesem Video die
0:45 immer noch mal ein paar Informationen zur jeweiligen Phase zu geben das heißt wir kurz zu erklären was ich hier mache
0:50 was mir wichtig ist und wie ich in der Prüfung Vorgehen würde auch hier noch mal der Hinweis da sind exemplarisches
0:56 Vorgehen das heißt nicht dass auch Du nicht an einem bestimmten Stelle auch von diesem Vorgehen abweichen kannst es
1:01 ist nur eine Möglichkeit dir zu veranschaulichen wie man das machen kann es gibt sicherlich gute Gründe auch
1:06 anders daran zu gehen bilde dir da am Ende vielleicht auch deine eigene Meinung
1:11 wir beginnen bei der Aufgabe 1 in der es meine Aufgabe war den Inhalt des Gedichts wiederzugeben und danach vom
1:18 mal zu beschreiben in dem Gedicht die Fahrt nach der Innenstadt eins von alfred-lichtenstein
1:23 mit unbekannten Datum der Veröffentlichung schilderten implizierter Sprecher seine Wahrnehmung
1:28 der Großstadt hier bei der inlandswiedergabe orientiere ich mich jetzt an den
1:32 Sinnabschnitten die ich zuvor gebildet habe damit schlage ich quasi zwei Fliegen mit einer Klappe ich lege
1:37 einerseits meine inhaltliche Gliederung da zeige also dass ich den Text inhaltlich analysieren und den Aufbau
1:43 analysieren kann also geh auf die Makrostruktur ein und gebe aber gleichzeitig eben den Inhalt dadurch
1:48 auch verkürzter und prägnanter wieder also das heißt es hilft mir bei der Kürze und bei der Prägnanz das würde ich
1:53 bei jeder Textform wirklich versuchen also immer sind Abschnitte bilden argumentierenden Texten entlang der
1:58 Thesen und das jeweiligen arguments bei anderen Texten entlang von Handlungsschritten Veränderungen Zeit
2:03 und Raum die Inhaltswiedergabe verlangt von mir dass ich linear wiedergebe ich darf also nicht wie bei einer Inhalt
2:08 Zusammenfassung zwischen verschiedenen Teilen springen also auch jemand genau gucken welchen Operator habe ich
2:12 vorliegen und ja wie so ein Vortrag aussehen kann zeige ich euch jetzt mein erster Sinnabschnitt entspricht den
2:20 ersten drei Versen im Gedicht in diesem sinabschnitt wird die Großstadt beschrieben namentliche Bahnen Gefahren
2:25 Häuser und Karren in Ecken von Vers 3 bis 8 richtet sich der Blick auf den Menschen der sich verloren durch die
2:32 Straße bewegt und müde zu sein scheint im vorletzten Sinnabschnitt in den Versen 9 bis 10 beschreibt der Sprecher
2:38 in sich langsam bewegenden Leichenwagen den er mit einem Wurm vergleicht danach richtet sich der Blick des Sprechenden
2:44 nach oben zum Himmel der als Lappen betitelt wird der seinen Sinn verloren habe
2:49 ich beginne mit der formalen Analyse das heißt ich gehe hier nur auf die Form ein und benennen noch keine oder nur
2:55 besonders auffälliges Team Mittel des Textes oder das Gedichts das nehme ich mir in der Regel für die Aufgabe 2 auf
3:00 wenn es nicht explizit gefordert ist und der Operator zum Beispiel interpretieren lautet dann kann man trotzdem
3:07 Interpretation mit dieser formalen Analyse beginnen das verschafft euch jetzt Prüflinge Sicherheit und ihr könnt
3:13 erstmal so ein bisschen darlegen wirklich Handwerkszeug runter rattern bevor man dann ins Gespräch geht
3:18 miteinander über das Gedicht das ist für den Prüfer auch die Möglichkeit zu sehen ihr habt das Handwerkszeug drauf und
3:25 wenn ihr am Ende den neuen prüfungsvertrag vergessen dann kann ich als Prüfer immer noch mal
3:32 danach fragen und mit euch gemeinsam im Gespräch dran anknüpfen so ich gehe zur vermeiden Analyse über
3:40 formal ist das Gedicht regelmäßig gestaltet das heißt in gebundener Form heißt jeder Stufe ein Kreuzreim
3:49 unregelmäßige Reime gibt es nicht männlichen Weiblichkeiten wechseln sich ab als Metrum liegt in 54bambus vor der
3:55 das Gedicht insgesamt fließend ruhig wirken lässt darauf gehe ich später noch mal ein auffällig im Stil sind zum einen
4:01 der für den Expressionismus ja sehr typische simultan und Science Stil dadurch wird das Gedicht insgesamt
4:05 ziemlich realistisch fast wie ein Bericht auch wenn es Dir nicht sachlich neutral ist was an späterer Stelle von
4:11 mir noch gezeigt werden wird zum anderen fallen zahlreiche Alliterationen auf auf die gehe ich gleich bei der Aufgabe 2
4:18 dann auch noch mal ein ihr seht ich habe für die Aufgabe 1 nicht ganz 3 Minuten gebraucht das
4:25 verschafft mir ein bisschen mehr Zeit für meine doch ausführlichere Aufgabe 2 hier gehe ich aspektor orientiert vor
4:31 das heißt Abschnitt 1 und 3 habe ich zusammengenommen danach folgt Abschnitt 2 den letzten senderabschnitt Klammer
4:37 ich aus weil ja hier nicht explizit gefordert ist auf beispielsweise Werte Verlust und Nihilismus einzugehen
4:44 inhaltlich starte ich zu jedem Aspekt mit einer These und gehe dann ins Detail und erkläre am Schluss jedes Aspekts die
4:50 Bedeutung für den Expressionismus das ist kennt ihr aus dem Unterricht der sogenannte drei Schritt wer das nicht
4:56 mehr genau weiß auch dazu habt ihr von mir im Video erhalten das könnt ihr euch noch mal angucken ein paar Begriffe
5:02 erkläre ich aus Zeitgründen eben nicht genau das ist zum Beispiel der Nihilismus bzw der Wegfall aller Werte
5:08 wenn ich kurz auf diesen letzten Vers Verweise werfen sie damit aber wie so ein Ball ja in den Raum damit sie im
5:14 Prüfungsgespräch noch mal aufgenommen werden können das ist immer eine gute Möglichkeit das Prüfungsgespräch für ab
5:19 auch schon zu steuern das sollte ich nicht unbedingt mit Dingen machen die im Prüfungsgespräch oder die in meinem
5:24 Vortrag auf jeden Fall erwartet werden sondern hier kann ich wissen über das quasi verlangte hinaus zeigen und geben
5:30 dadurch eben Einfluss wenn man auf das Prüfungsgespräch was er dann im Anschluss an mein Vortrag auch folgt
5:39 gehen wir zur Darlegung der Interpretation über im ersten Sinnabschnitt wird die
5:45 industrialisierte Großstadt als bedrohlicher und lebensfeindlicher Ort dargestellt dieser Eindruck entsteht
5:51 einerseits durch die Beschreibung der Bahn diese fallen laut vorbei an Häusern wirken hier wie so eine Art
5:56 unkontrollierbare Naturgewalt mit Eigenleben dieses Bild wird zudem durch die Alliteration laut Linien fallen
6:01 fette ja verstärkt auch die Karren im dritten Vers werden alliterativ als menschlicher vorgehoben wirken jedoch
6:09 durch diese Haltung durch das kauern bedrohlich während die Bahn und das ist auffällig
6:15 belebt wird werden die Häuser die eigentlich Lebensraum der Menschen sind als sehr gezeichnet damit wird quasi die
6:21 Funktion der Häuser umgedreht sie sind nicht mehr Raum für lebende sondern sie beherbergten die Toten das Motiv Tod
6:28 wiederholt sich eben auch in den Versen 9 und 10 in dem der personifizierte Leichenwagen durch die Stadt fährt der
6:34 durch den Vergleich zum Wurm ja richtig bedrohlich und abstoßend wirkt dieses großstadtbild ist jetzt ein
6:40 typisches Bild der Großstadt wie sie viele Expressionisten erlebt haben durch die ja Industrialisierung die rasante
6:46 technologische Entwicklung das Wachstum der Städte nahm viele Expressionisten die Großstadt als ein sehr
6:51 lebensfeindlichen Ort mit der geprägt war von Reizüberflutung und so weiter war typische sehen auch die beliebte
6:57 Dinge Welt das heißt Dinge wie Karren bahnhäuser scheint irgendwie ein Eigenleben zu führen sind die Menschen
7:02 die nicht zugänglich oder eben nicht steuerbar die Menschen im nächsten Abschnitt
7:09 stehen in einem krassen Kontrast zu belebten Großstadt da deren Leben nur durch Eintönigkeit Arbeit und Isolation
7:14 geprägt zu sein scheint das Gedicht beschreibt die Menschen in der zweiten Strophe als müde verloren sogar explizit
7:21 als still damit kontrastiert es den Menschen mit den lauten Bahnen aus Vers 1 auffällig ist hier auch die Metapher
7:27 Menschen bieste die Menschen werden quasi mit tierischen Eigenschaften versehen und damit entmenschlicht sie
7:32 kleiden quasi als Masse verloren also ohne Orientierung und Sinn die Masse wird alliterativ als Elend grau und
7:40 grelle in Vers 6 beschrieben wobei jetzt hier nicht ganz klar ist ob sich diese Anfügung auf die Menschen oder auf die
7:45 Straße bezieht das Adjektiv grell so Gerät jedenfalls so würde ich es lesen dass der Anblick unangenehm vielleicht
7:51 ja sogar schmerzhaft ist der letzte Vers ist Abschnitt verdeutlicht das zuvor beschrieben als
7:56 Kreislauf es bleibt jetzt allerdings unklar was man genau mit diesem Rondell was hier erwähnt wird gemeint ist
8:01 verweist aber irgendwie auch was kreislaufartiges das von diesen müden und stellen Menschen betreten wird das
8:06 würde ich hier als Verweis auf die gefühlte Endlosigkeit von Arbeit und diese Sinnen lehrten Lebens in der
8:11 industrialisierten Stadt deuten also selbst für Kinder die werden ja im Vers 4 erwähnt also selbst für Kinder die
8:17 eigentlich als fröhlichen lebensvor beschrieben werden müssten bleibt diese Stadt irgendwie nur JA oder bleibt in
8:23 dieser Stadt nur die Beschreibung hier in Vers 4 als hart die einzige Freude die dieses Kind also irgendwie hat es
8:29 die Freude über Experimente also nämlich Mist diese Monotonie die jetzt hier
8:34 dargestellt wird wird auch durch die regelmäßige Form gestützt also sogleich das Leben in der Stadt ist
8:39 sogleichförmig sind auch eben dieser Jambus und der kreuzschreiben wie ich am Anfang dargestellt habe
8:43 auch dieser verlorene Menschen der Stadt ist was ganz typisches für den Expressionismus der Mensch ist in vielen
8:49 expressionistischen Stadt Gedichten reduziert auf seine Aufgabe in der industrialisierten Produktion hier
8:54 werden ja auch die Tore vermutlich die Tore von Fabriken erwähnt durch den wegfall-zentraler Werte die Mitte des
9:01 Nihilismus einhergegangen sind da kann ich gerne im Prüfungsgespräch noch mal drauf eingehen verarbeiten die
9:05 Expressionisten ja die Bedeutungslosigkeit des Menschen in der Stadt die auch Entwertung des Menschen
9:11 als Arbeitskraft ein zusätzlicher Verweis auf diesen Werte Verfall wird ja im letzten Vers auch geliefert auch da
9:18 könnten wir im Prüfungsgespräch noch mal drüber sprechen dir würde ich jetzt kurz auch wieder in
9:23 die Aufgabe einleiten indem ich noch mal kurz die Aufgabenstellung wieder gebe und was ich bei der bei so
9:28 beurteilungsdiskussionsaufgaben also alles aus dem Anforderungsbereich drei in jedem Fall empfiehlt es sich auch
9:33 Begriffe und Kontext noch mal genauer anzuschauen gibt es da Dinge die ich erläutern muss muss ich vielleicht
9:38 Figuren die relevant sind noch mal kurz vorstellen muss ich Begriffe definieren die Definition hilft übrigens auch dabei
9:44 möglicherweise noch mal zu neuen Argumenten zu kommen oder auch eine Struktur vorzugeben wenn ich
9:48 möglicherweise eben sich aus einer Begriff Definition zwei Argumentationslinien ergeben und wie ich
9:55 das jetzt hier bei der dritten Aufgabe in der ist ja um eine Beurteilung und auch damit eigentlich um den Wert des
9:59 Expressionismus oder das ist der Auseinandersetzung mit Expressionismus im Unterricht geht wie ich hier aufbauen
10:04 würde würde ich dann gleich an dieser Aufgabe noch mal zeigen für mich sind in der Aufgabenstellung zwei Dinge relevant
10:10 es geht eben nicht nur um den Expressionismus generell als Schullektüre sondern es geht auch um
10:15 Expressionismus oder expressionistische Krieg als Schule und zwischen diesen beiden Dingen will aber auch in
10:21 beurteildifferenzieren weil es zwei unterschiedliche Argumente ergibt nämlich die Auseinandersetzung mit
10:25 kriegslyrik auf der einen Seite und aber die Auseinandersetzung mit Expressionisten generell und darauf gehe
10:31 ich jetzt in meiner dritten Aufgabe ein in der dritten Aufgabe soll ich beurteilen wie weit Expressionisten als
10:37 schullektüriger geeignet sind obwohl manche offensichtlich den Krieg herbei gesehen haben ich verstehe jetzt die
10:42 Aufgabe so dass sie nicht nur um die kriegsgedichte der Expressionisten geht sondern um ihre Lyrik generell dazu
10:49 würde ich jetzt gerne kurz erstmal was zum Kontext des Expressionismus sagt viele Expressionisten packte die in
10:54 Deutschland ziemlich verbreitete Kriegsbegeisterung vor dem ersten weltkriegt einer dieser Expressionisten
10:58 Georg Heim der schon weit vor Kriegsbeginn in seinem Tagebuch die Visionen eines Krieges ja kann man sagen
11:03 heraufbeschworen hat als eine Art Rezept gegen monotonin langeweile ist jetzt in der Aufgabenstellung auch explizit
11:09 genannt auch in seinem Gedichten er hat zum Beispiel das Gedicht der Krieg geschrieben entwirft helmsen
11:13 untergangsfantasien der kriegt die moderne Zivilisation im Erdboden gleich macht die Menschen oder die die Stadt
11:19 wird quasi mitgemacht ten das ist eine biblische Referenz weil sie sündig geworden ist und das ist
11:24 jetzt erstmal total befremdlicher Gedanke vor allem vor dem Hintergrund dieser tatsächlichen Kriege die wir z.B
11:28 in der Ukraine oder nehmen gerade haben auch wenn Heim kein Nationalist war und den Krieg eher im Sinne also eine Art
11:36 Katharsis herbeifantasiert hat kann man aber natürlich trotzdem in Frage stellen ob jetzt Jugendliche wie wir mit dem
11:42 Gedanken sich auseinandersetzen müssen oder sogar identifizieren müssen ist ja sicherlich nicht Ziel der Schule in die
11:48 ist völlig getime achten sich Krieg quasi zu Wünschen zu produzieren das spricht also jetzt erst den ersten Blick
11:54 erstmal dagegen Heim als Schule Lektüre zu verarbeiten und zu lesen insbesondere seine kriegs-
12:01 viele Expressionisten mussten aber eben auch einen Krieg dienen da wenn er zu nennen die abrakel der August strammen
12:07 das heißt sie haben den Schrecken des Krieges erlebt und in ihren Gedichten verarbeitet darin liegt natürlich eine
12:12 Chance indem wir Schülerinnen also uns vielleicht zuerst mit einem auseinandersetzen sein Wunsch verstehen
12:16 können nach Krieg werden wir dann aber genauso erkennen wie wir diese untergangsfantasie der Expressionisten
12:21 eben nicht Realität ist irgendwie schrecklich der und blutig und von Angst überlagert der kriegt dann tatsächlich
12:26 ist außerdem und das finde ich total wichtig ist der Expressionismus die Epoche die
12:31 die moderne in Deutschland eingeleiteten auch fundamental verändert hat zudem was heute gerade in der Lyrik möglich ist
12:36 zum einen ist die Großstadt als literarisches Motiv bedeutend geworden statt dieser klassischen oder auch
12:42 romantischen Poet wird wortnerschöpfung krass aber auch ekelerregende Sprache in Lyrik verarbeitet worden um die
12:48 Gegenwart ja so verwirrend und schockieren darzustellen wie sie eben erlebt wird also der Expressionismus ist
12:53 ja Ausdruckskunst und es geht dann nicht um dahinter liegendes Konzept deswegen ist Expressionismus authentischer als
13:00 romantische und klassische Lyrik deswegen sollte Expressionismus gelesen werden weil ich daran fundamentales über
13:06 diese zentrale Epoche und den Wandel von Lyrik lernen kann und auch erfahren kann was es heißt ein bestimmtes Bewusstsein
13:11 ein Gefühl in Lyrik zu bringen und das ist ja durchaus was was mir als Mensch auch hilft nämlich mich auszudrücken und
13:18 ähm und somit würde ich insgesamt sagen weil der Expressionismus und Schüler in
13:23 unserer Sprache unser unverblühten sich auf die Welt er er spricht als irgendwie so ein Eichendorff sollte
13:28 Expressionismus in jedem Fall Thema des Deutschunterricht sein und in der Schule irgendwie behandelt werden und damit
13:33 würde ich meinen Vortrag schließen vielen Dank so das war ein kurzer Einblick in prüfungsverträge wie gesagt
13:39 ich sage es gerne noch mal auch wenn ich schon mehrfach betont habe das kann die Blaupause ihr könnt natürlich auch
13:44 anders an Dinge herangehen es sollte euch aber nur meinen Eindruck davon vermitteln wie prüfungsverträge aussehen
13:48 können wie man das Prinzip ist kann jetzt wünsche ich euch viel Spaß beim Vorbereiten auf eure Prüfung bis dann