Einführung zum Rechenrahmen/Rechenschieber (Konventionen, Handlungen, Verbalisierungen)
Schilli's Rechenreise
https://www.youtube.com/watch?v=qTpxrmyNdmA

Transkript (automatisch erstellt)

0:01 das ist ein 20 erreichen rahmen es ist wichtig dass in jeder reihe nach fünf perlen ein farbwechsel kommt denn so können zahlen über fünf schnelle mit der
0:16 kraft der fünf erfasst werden wie hier zum beispiel die sieben als 5 und 2 die startposition aller planen ist auf der rechten seite nun ist die zahlen 0
0:29 eingestellt eine zahl wird links oben eingestellt da der blick verlauf so die leserichtung entspricht
0:43 beim einstellen der zahlen ist darauf zu achten dass möglichst viele perlen auf einmal geschoben werden dafür werden die farc strukturen genutzt um direkt vor
0:58 dem schieben die acht als 5 und 3 zu erkennen und alle perlen in einem zug zu schieben
1:07 in größeren zahlen räumen können auch strategie wie zb das festhalten einzelner perlen und das kippen des rahmens für die 219 besprochen werden
1:23 am rechen haben entspricht die grund vorstellung der addition dem da zu schieben und die kunden vorstellung der subtraktion den weg schieben von perlen
1:34 so wird dem nachgerechnet und handlungs begleiten versprach licht 4 + 3 die vier ist ein weniger als film schwierig auf die linke seite dann
1:47 rechne ich +3 dafür muss ich drei fällen dazu schieben dass es noch eine blaue und zwei rote und wenn ich darüber schreibe erkennen schnell 5 und 2
1:57 erkenne ich auf einen blick ist gleich 74 +3 ist gleich sieben und eine aufgabe 94 die neuen kann ich schnell einstellen
2:13 danach ihr bleibt eine perle auf der rechten seite übrig - 4 dafür musste ich vier perlen wegschieben die ihr kennt nicht an der ford struktur
2:24 und das ergebnis ist gleich 5 9 -4 ist gleich fünf besonderen wert bekommt der rechen rahmen bei aufgabe mit zähnen übergang
2:40 weil die zehner struktur der schrittweise rechnen über den zehner nahelegt die aufgabe 8 + 7 wird daher wie folgt geschoben und versprach licht
2:53 als erster stelle ich 8 1 das sind 3 nun möchte ich noch +7 rechnen also sieben fällen dazu schieben erst die reihe voll das ist
3:07 +27 ist zerlegt in zwei und fünf also schiebe ich in den anderen reihe noch einmal sind und das ergebnis ist gleich 15 8 prosieben ist gleich 15
3:22 das material kann also rächen hilfe und als argumentationshilfe benutzt werden die kinder können also daran gut erklären wie sie gedacht und gerechnet
3:32 haben ziel ist es dass über die handlung und versprach lich umbrechen rahmen mentale bilder und vorstellungen entstehen die zum sicheren rechnen
3:43 genutzt werden können er arbeitete strukturen und vorstellungen können in der zweiten klasse am hunderte rechnen haben vertieft und erweitert werden