Deutsch: Schreiben mit digitalen Tools
Friedrich Verlag GmbH
https://www.youtube.com/watch?v=nBHh42LeVoc

Transkript (automatisch erstellt)

0:01 [Musik] Einfach Unterrichten, der Podcast von Friedrich Plus aus dem Friedrich Verlag.
0:09 Wir bringen innovativen Unterricht für Lehrkräfte auf den Punkt. Herzlich willkommen beim Podcast
0:17 Friedrich plus Deutsch vom Friedrich Verlag. In jeder Folge bringen wir den neuesten Stand der Fachdidaktik in fünf
0:22 Thesen auf den Punkt, welche ich dann am Ende der Folge natürlich noch mal zusammenfasse. Und heute geht es um
0:28 Schreiben digital. Mein Name ist Christian und ich habe die Ehre mit den Menschen hinter den Unterrichtsideen des
0:33 Friedrich Verlags sprechen zu dürfen. Heute ist mein Gast Nadine Anskit. Nadin ist Professorin für deutsche Sprache und
0:40 ihre Didaktik mit Schwerpunkt Grundschule der pädagogischen Hochschule Karlsruhe mit den
0:45 Forschungsschwerpunkten Digitale Medien im Deutschunterricht und Schreibdidaktik. Außerdem ist die
0:50 Vorstandsmitglied der Zentrale für Unterrichtsmedien im Internet und das wird in dieser Folge noch eine Rolle
0:55 spielen. Und abgesehen davon natürlich herausgebe beim Friedrich Verlag und hat gerade bei Deutsch 5 bis 10 eine Ausgabe
1:03 zum Thema Schreiben digital veröffentlicht. Wir sprechen also heute darüber, wie man digitales Schreiben in
1:09 den eigenen Unterricht einbauen kann und was es dabei zu beachten gilt. Nadin, schön, dass du da bist. Was sollte der
1:17 Hörer oder die Hörerin noch von dir wissen, was ich hier unterschlagen habe? Ja, vielen Dank. Ich freue mich auch
1:22 sehr, dass ich heute da sein darf und über mein Thema sprechen kann, was mich schon sehr, sehr viele Jahre beschäftigt
1:29 und wo ich auch eine große Leidenschaft für habe, was du unterschlagen hast. vielleicht noch, dass ich äh selbst auch
1:35 Lehramt studiert habe, Grundschullehramt und dass ich auch sehr viel in den Lehrerforbildungen aktiv bin, unter
1:41 anderem mit der Themenreihe Deutschdigital, wo wir eben auch versuchen Lehrkräften dieses Thema näher
1:47 zu bringen in ganz kurzen Einheiten. Du hast gerade gesagt, das Thema beschäftigt dich schon sehr lange. Wie
1:53 bist du denn dazu gekommen? Ja, das ist eine sehr spannende Geschichte und zwar habe ich damals im Studium noch als
2:00 Babysitterin gearbeitet und habe dort auf eine Zweitklässlerin aufgepasst und die fragte mich dann einen Abend: "Ja,
2:07 darf ich dir mal Barbie online zeigen? Barbie World Online, das ist total toll." Und sie war ganz euphorisch und
2:13 ähm ja, dann sind wir zum Computer gegangen und sie hat wie selbstverständlich den Browser geöffnet,
2:18 die URL eingetippt mit Sonderzeichen und allem drum und dran. hat dann ihren Benutzernamen eingegeben, das Passwort
2:25 und hat sich dann dort ähm eben in dieser Onlinewelt ganz wie selbstverständlich bewegt. Und in dem
2:32 Moment dachte ich, oh wow, wenn die Kinder ähm schon das können in dem Alter, also Browser öffnen, URL eingeben
2:39 und so weiter, dann können sie sicherlich auch sehr gut geeignet sein, diese Tools, um auch damit zu lernen.
2:45 Und ja, so habe ich eben angefangen, mich mit dem Thema näher zu beschäftigen und dann ja das auch im
2:51 Deutschunterricht mir näher anzuschauen, was da so für Möglichkeiten sind. Wer hätte gedacht, dass eine
2:56 Zweitklässlerin den Karriereweg Professorin ebnet. Ja,
3:00 aber jetzt zurück zum inhaltlichen Thema. Schreiben digital heißt bestimmt mehr
3:06 als nur mit Word oder ähm Open Office zu schreiben. Was heißt es? Ja, definitiv.
3:14 Also schreiben digital bedeutet ähm natürlich einerseits das äh was du jetzt schon angesprochen hast, diese äh
3:21 Textproduktionsprogramme im Offline Modus, die man nutzen kann, aber da steckt natürlich auch noch viel
3:26 mehr dahinter im Netz z.B. viel denkt, also das Schreiben im Netz und die Tools, die Möglichkeiten, die es dort
3:33 gibt, da spielen vor allem natürlich ähm Kooperation, Zusammenarbeit eine Rolle und eben auch das Austauschen. Äh
3:41 genauso aber natürlich die Möglichkeit äh zur Gestaltung von Schreibsettings, also wie man jetzt auch die
3:47 Schreibaufgaben durch diese neuen Möglichkeiten verändern kann. Was meinst du damit, die Schreibsettings
3:53 zu verändern oder zu gestalten? Darunter kann man sich vorstellen, dass es eben auch andere Möglichkeiten gibt
3:59 für die Adressatin des Textes. Man hat ähm also die Option, dass die Kinder auch für andere Kinder z.B. schreiben,
4:07 die jetzt nicht unmittelbar in der gleichen Klasse sind, sondern dass man beispielsweise Geschichten im Netz
4:12 veröffentlicht, die dann von anderen Schülerinnen und Schülern gelesen werden und da auch z.B. kommentiert werden
4:18 können. Das ist mal so das eine. Man hat aber auch die Möglichkeit ähm gemeinschaftlich Texte zu schreiben,
4:24 also eben zeitgleich auch gemeinschaftlich, nicht so nacheinander oder kommentieren, sondern wirklich auch
4:31 in einem Dokument zeitgleich an einem Arbeitsblatt sozusagen an einem digitalen Arbeitsblatt zu arbeiten und
4:37 zu schreiben und dann eben auch die Texte entsprechend direkt zu kommentieren und Rückmeldungen dazu zu
4:42 geben. Das stelle ich mir ganz schön herausfordernd vor, wenn ähm fünf Leute meinetwegen äh eine Dina vier Seite vor
4:49 sich haben und jeder darf jetzt da zusammen was schreiben, warum funktioniert es oder was muss man tun,
4:54 damit sowas funktioniert? Genau. Es ist auf jeden Fall eine sehr große Herausforderung, nicht nur für
4:58 Schülerinnen und Schüler, auch für erfahrene Schreiberinnen und Schreiber, weil das eben was ist, was wir so noch
5:03 nicht kennen. Das heißt, da muss man natürlich äh eine gewisse Vorstrukturierung geben und auch
5:08 schauen, ähm, dass man einfach das Ganze gut vorbereitet und die Schülerinnen und Schüler, wenn sie schreiben, auch
5:16 bestimmte Aufträge haben. Also vielleicht mal an einem Beispiel, ähm Schülerinnen und Schüler verfassen einen
5:22 Reisebericht zu einer virtuellen Reise, die sie durchgeführt haben und sie machen diese Reise ja gemeinsam. Das
5:28 heißt, diesen Reisebericht schreiben Sie ja im besten Fall dann auch gemeinsam. Ähm und dann könnte man das z.B. so
5:35 aufteilen, dass ich die Schülerinnen und Schüler jeweils ein Highlight dieser Reise raussuchen und schreiben dann
5:41 diesen Abschnitt schon mal in diesem kollaborativen Tool und am Ende gehen sie dann noch mal gemeinsam über den
5:48 gesamten Text, fügen noch Übergänge hinzu und so ist dann im Prinzip direkt gemeinschaftlich ein großer Text
5:54 entstanden, der natürlich aus kleineren Bausteinen besteht, die aber eben synchron geschrieben werden können, so
6:00 dass alle auch schon sehen können, was ist denn der Stand, was haben die anderen schon geschrieben?
6:05 Woran kann ich anknüpfen? Das wäre jetzt mal so ein Beispiel. Was würdest du meinen, sind die Vorteile
6:10 gegenüber dem asynchronen schreiben vielleicht? Oder jeder macht sie sein Teil.
6:16 Genau. Also ein großer Vorteil ist, dass das Schreiben eben sozial vernetzt wird. Also die Kinder sind jetzt nicht mehr
6:22 alleine äh beim Schreiben. Also sie sitzen jetzt nicht mehr alleine mit ihrem Blatt dort und ähm mit ihren
6:28 Gedanken und müssen das ähm ja aufs Papier bringen. Papier ist egal, ob jetzt digital oder nicht. ist, ne,
6:34 sondern sie müssen einfach ihre Gedanken alleine zustande bringen. Und in diesem Fall ist es dann äh der Vorteil, dass
6:42 sie eben schon sehen, dieser Text entsteht gemeinschaftlich. Andere Schülerinnen und Schüler haben
6:47 vielleicht auch Schwierigkeiten oder es dauert einfach ein Moment, bis man reinkommt. Man hat auch die Möglichkeit,
6:52 ich sag mal, sich so vielleicht Formulierungen abzugucken in Anführungszeichen bei den anderen und
6:57 ist eben nicht so alleinelassen im Schreibprozess. Das ist, denke ich, hier ein ganz großer Vorteil. Zusätzlich kann
7:04 man auch in diesen Tools noch äh z.B. Chatfunktion nutzen. Das heißt, man könnte schreiben, schau mal bitte auf
7:10 Satz 3 von mir, kannst du mir dann noch einen Tipp geben? Also, man hat halt direkt diesen Austausch zur
7:15 Textproduktion, der eben beim ja Schreiben alleine oder beim asynchron schreiben so nicht möglich wäre,
7:22 sondern dann erst später durch ein Lektorat. Ich stell es mir gerade anders vor. Wenn ich ein Team von fünf Leuten
7:27 habe und jeder würde quasi selbst seinen Teilschreiben und nicht zusammen, dann müsste man das wieder austauschen,
7:33 rumschicken und ähm wer gibt dann das Feedback da drauf und in welchen Reihenfolgen ist es dann und wie fügt
7:39 man diesen gesamten Text zusammen? Also ich kann mir vorstellen, der braucht man dann noch mehr eine Moderationsinstanz
7:44 vielleicht. Ja, also das ist auch eine Variante, die möglich ist natürlich, dass man so
7:49 digitales Pieredback ähm einbaut, ähm dass einem Texte ähm alleine geschrieben werden, asynchron und dann im Nachgang
7:58 geteilt werden. Dafür bieten sich z.B. auch Wikis an, um das Ganze zu strukturieren. Äh das jetzt auch gerade
8:04 gefragt, wie wie man das dann organisieren kann, dann dass da dass man sie jetzt sich hin und her schicken
8:09 muss. In Wikis gibt's z.B. die Möglichkeit ähm dass man Diskussionszeiten verwendet, denn zu
8:15 jedem Text, der geschrieben wird, wird automatisch eine sogenannte Diskussionsseite angelegt und dort ähm
8:21 können die anderen und Schülerinnen und Schüler dann eben Feedback zu der ähm geschrieben oder zu der Hauptseite dann
8:28 geben und darüber ist das schon möglich ähm das Ganze auch so umzusetzen. Jetzt ist ja das reine Zusammenschreiben
8:38 via Google Docs oder Open Source Varianten nur ich weiß nicht nicht mal das halbe Lied, sondern da gibt's noch
8:44 ganz viel mehr. Z.B. was ich persönlich total schätze sind digitale Schreibhilfen gerade im Englischen, ähm
8:51 aber auch im Deutschen, die dann Rechtschreibung, Grammatik, Stil, äh Flüssigkeit und so weiter verbessern.
8:56 Inwiefern würdest du meinen, spielt das auch eine Rolle bei der Unterstützung des Spracherwerbs?
9:04 Also, ich denke, dass es eine ganz große Rolle spielt und ich würde es vielleicht mal an dem Beispiel des Dun Mentors ähm
9:09 darstellen. Beim Dunen Mentor ist es ja so, dass es ein Tool ist, was äh bei der Rechtschreibung helfen soll, also dass
9:17 wir eben die Möglichkeit haben, uns Fehler anzeigen zu lassen, aber dann eben auch direkt die Fehler vom Tool
9:23 korrigieren zu lassen. Und es wäre jetzt natürlich wunderbar, wenn man jetzt Rechtschreibung nicht mehr lernen
9:29 müsste, ne? Wenn man alle Ortografiere vergessen könnte, weil wir jetzt den Duden Mentor haben. So einfach ist es
9:35 natürlich nicht, sondern eigentlich im Gegenteil, wir müssen um diese Tools auch wirklich sinnvoll einsetzen zu
9:40 können, müssen wir natürlich auch die Regeln beherrschen, damit wir dann auch wissen, ist jetzt der Vorschlag, den
9:47 dieses Tool mir gemacht hat, ist der jetzt richtig oder ist der vielleicht auch falsch oder meine ich vielleicht
9:52 ein ganz anderes Wort? Das sind einfach ähm ja Kompetenzen, die da erworben werden müssen. Ähm und die durch solche
9:59 Tools aber natürlich auch gefördert werden können, äh wenn man das einfach klar thematisiert. Und wenn man diese
10:05 Tools, wie du es ja auch schon gesagt hast, als Unterstützung nutzt und jetzt nicht sagt, ähm die erledigen jetzt
10:11 meinen Jobs sozusagen und ich muss mich um nichts mehr kümmern, dann glaube ich können die schon auch sehr gut ähm
10:18 eingesetzt werden, um den Spracherwerb zu unterstützen. Du sprichst da gerade was sehr spannendes an, nämlich diese
10:23 Reflexionsfähigkeit äh oder das kritische hinterfragen von den Vorschlägen. Gerade jetzt, wo ähm
10:29 Chat GPT aufkommt und die Kinder sagen, schreib mir ein Essay über ähm die leidendes Jungen Berter oder ich weiß es
10:36 nicht und dann ist er halt sehr dünn. Dann kann man es vielleicht als Strukturierungshilfe irgendwie erstmal
10:42 sehen, aber trotzdem muss man natürlich ähm die Fähigkeiten irgendwo drin haben. Was ich mich dabei frage ist, inwiefern
10:50 verändert sich dadurch dann vielleicht die Zukunft ähm des Lehrens oder Lernens, weil es halt diese Tools gibt,
10:58 die ein so viel Vorschläge schon machen und in Anführungszeichen Arbeit abnehmen.
11:03 Also, die verändert sich auf jeden Fall. Das ist völlig klar und ich glaube, das ist auch ganz wichtig, dass man das
11:08 einfach auch begreift. Du hast jetzt gerade ChatGTP angesprochen, da ist es natürlich so, man kann es verbieten und
11:15 sagen, das benutzen wir nicht. Oder man kann es einsetzen und thematisieren und dann eben für bestimmte Zwecke auch
11:21 nutzen oder sich zu Nutze machen. Darum geht's ja auch, dass man lernt, diese Tools einfach sich zu Nutze zu machen
11:27 für die eigene Textproduktion jetzt z.B., Spiel, aber darüber eben nicht vergisst, was man selber noch äh
11:33 beisteuern kann und auch möchte. In diesem Zusammenhang, glaube ich, ist es wichtig, dass äh diese Tools auch
11:39 entsprechend mit den Schülerinnen und Schülern gemeinsam besprochen und reflektiert werden, auch erarbeitet
11:45 werden, dass man eben auch schaut, wo sind die Grenzen von diesen Tools, ne? Was kann das Tool und was kann es eben
11:51 nicht? Ähm und wo muss ich jetzt als Mensch, als Autorin, als Autor noch selber tätig werden, damit es auch
11:57 wirklich ein gelungener Text wird? Da wir gerade von Tools sprechen, du hattest vorhin erzählt oder ich hatte
12:03 vorhin erzählt, Entschuldigung, dass du Vorstandsmitglied der Zentrale für Unterrichtsmedien im Internet bist und
12:07 ihr da Vorreiter wart 1997 schon begonnen habt, das digitale ähm einzuführen. Das waren ja noch sehr
12:16 frühe Zeiten des Internets. Inwiefern könnt ihr da äh Hinweise geben zu Tools, zu Möglichkeiten, wie man das Schreiben
12:23 digital jetzt umsetzen kann? Die äh Zum war früher eine Plattform, wo man in erster Linie Materialien downloaden kann
12:30 und mittlerweile hat sich das halt stark verändert zu einer Plattform, wo Lehrerkräfte auch aktiv mitarbeiten
12:35 können, äh auch mit ihren Schülerinnen und Schülern ähm auf sicheren Plattformen im Netz arbeiten können. Die
12:41 Angebote, die wir bei der ähm Zentrale für Unterrichtsmedien im Internet haben, sind alle auf deutschen Servern
12:48 abgespeichert. Alle Daten ähm sind eben in einem sicheren Umfeld nutzbar. Da in diesem Zusammenhang bieten wir auch
12:56 verschiedene weitere Plattformen an. Z.B. ähm das Zumpet. Da hatten wir vorhin schon kurz beim kollaborativen
13:03 Schreiben drüber gesprochen, ähm dass man eben in diesen Pads gemeinschaftlich Texte verfassen kann. Dann gibt es auch
13:11 Wikis, die angeboten werden und auch zum Apps, wo interaktive Übungen für Schülerinnen und Schüler erstellt werden
13:17 können. Okay, also auf jeden Fall ist wert, das mal auszuprobieren und sich da neugierig dem zu widmen.
13:26 Ja, das auf jeden Fall. Jetzt höre ich aber schon Stimmen hier ähm eingefleischte Deutschlehrerinnen
13:33 oder Deutschlehrer, die vielleicht sagen, ja, das ist ja alles schön und gut, aber es geht doch nichts über
13:39 Papier und Stift. Was würdest du sagen, wären denn Kritikpunkte oder Herausforderungen, denen man sich
13:44 stellen müsste beim digitalen Schreiben? Also vielleicht um vorher noch mal ganz kurz auf diese Diskussion analog versus
13:52 digital einzugehen. Ich bin jetzt niemand der sagt, wir brauchen jetzt nur noch digitales Schreiben, vergesst
13:58 Zettel und Stift ähm das ist ähm überhaupt nicht zielführen. Ich denke, es geht wirklich eher darum zu schauen,
14:04 an welcher Stelle können die digitalen Medien und auch die digitalen Schreibtools dazu eingesetzt werden, den
14:11 Schülerinnen und Schülern das Schreiben zu erleichtern und den Schreibprozess zu entlasten. Also, das ist, denke ich, der
14:16 ganz große Punkt. Und wenn man genau an der Stelle ansetzt, dann sieht man ähm natürlich auch die Vorteile, die die
14:23 digitalen Medien bieten. Wenn man jetzt mal an die Textüberarbeitung denkt, ähm Schülerinnen und Schüler klagen
14:29 natürlich oft im analogen Rahmen, dass man sagt, oh je, jetzt muss ich das noch mal abschreiben. Habe ich aber keine
14:34 Lust zu, das möchte ich nicht ähm noch mal machen, ist mir viel zu viel Aufwand. Und ähm im digitalen Raum kann
14:40 man natürlich ganz einfach Verbesserungen vornehmen, ähm Korrekturen einfügen, ähm Textteile
14:45 ergänzen, ohne dass man am Ende, sage ich mal, noch diesen Riesenaufwand hat, alles noch mal abzuschreiben. Das heißt,
14:51 es spart auch Zeit und ähm entlastet, wie gesagt, auch da den Schreibprozess und ermöglicht das Überarbeiten auf eine
14:58 ganz einfache Art und Weise. Und natürlich gehen damit auch Herausforderungen einher. Das heißt, das
15:04 Schreiben muss man auch natürlich erstmal ähm beherrschen, ne? So wie man auch das Schreiben mit dem Stift erstmal
15:10 erlernen muss, muss man auch das äh digitale Schreiben erstmal erlernen, den Umgang mit der Tastatur. Das ist
15:16 natürlich eine eine, ich sag mal, Voraussetzung, die sich aber natürlich auch ähm durch das häufige Üben
15:23 einstellt. Also je öfter ich Texte digital produzieren lasse, desto geübter werden die Schülerinnen und Schüler auch
15:29 und desto schneller geht das dann auch ähm am Ende. Und ich kenne viele Lehrkräfte, die dann,
15:36 sage ich mal so, Abschreibübungen machen, wo die Kinder vorher ein Text erst handschriftlich produzieren und den
15:42 dann abschreiben müssen, weil sie eben denken, dadurch trainieren die jetzt das digitale Schreiben. Äh, das ist aber
15:48 z.B. eine Sache, die ich überhaupt nicht zielführend finde, weil es einfach komplett ähm entgegen aller Potentiale
15:55 des digitalen Schreibens geht, ne? erst den Text schön mit Stift produzieren und dann noch mal digital abschreiben. Da
16:01 gibt es andere Möglichkeiten, die auch jetzt z.B. Spiel wie Tipptrainer, die ähm einfach das äh Tippen antrainieren
16:09 können, ähm ohne dass man eben so eine Aufgabe dann bekommt. Also auf jeden Fall höre ich da
16:16 Synergieeffekte raus, dass man die Dinge, die man analog machen ähm kann analog machen sollte, vielleicht eine
16:23 grobe Struktur sich skizzieren oder sowas, um dann später den Text ähm reinzuschreiben. Ich mach's zumindestens
16:30 auch so, wenn ich an meiner Doktorarbeit rumschreibe, dass ich ein Notizzettel und ein Notizbuch daneben habe und dann
16:36 gleichzeitig aber auch alles digitale schreibe und nicht erst meine Arbeit analog komplett vorschreibe, um dann
16:42 digital abzuschreiben. Vielleicht kann ich da direkt äh noch mal drauf eingehen. Es ist natürlich so,
16:47 dass ähm analog und digital auch Hand in Hand gehen soll, ne? Also wie du jetzt gerade schon gesagt hast, dieses Notizen
16:53 machen und dann den Text digital verfassen. Das ist natürlich was äh sehr gut möglich ist auch, dass man den
17:00 digitalen Prozess durch Arbeitsblätter begleitet und mitstrukturiert. Ähm das ist, denke ich, was was ganz natürlich
17:07 ist und was auch wichtig ist, dass das eingeübft wird, ne, dass man eben nicht alles unbedingt zwangsläufig digital
17:13 machen muss. Natürlich kann man auch digital planen mit einer Mindmap und da gibt's auch wieder unendlich viele
17:19 Tools, die das unterstützen, aber da denke ich kann auch jede Lehrkraft oder vielleicht auch ähm die Schülerinnen und
17:25 Schüler individuell schauen, was eben zu ihrem ähm Schreiben passt und dann entsprechend das entweder analog oder
17:32 digital umsetzen. Bevor ich dir jetzt gleich das Abschlusswort übergebe, Nadin, lass mich
17:36 noch mal kurz zusammenfassen, was für mich aus diesem Gespräch hier vor allen Dingen hängen geblieben ist. Zum einen
17:42 hatten wir ganz zu Anfang äh weil ich es auch selber nutze, nämlich Rechtschreib Hilfen oder Korrekturhilfen zu nutzen,
17:50 um halt die Kenntnis in der Rechtschreibung zu verbessern mit dem kleinen äh Hinweis, dass man da dann
17:55 natürlich kritisch reflektieren muss, was gibt einen dieses Programm da überhaupt aus, so dass man äh na ja, da
18:02 nicht irgendwelchen MKs schreibt. Zweitens ist natürlich die Auswahl von solchen Tools, sei das
18:08 Rechtsschreibkorrekturprogramme oder sei es kollaborative Schreibprogramme und so weiter und so
18:13 weiter natürlich nur auf Grundlage der schulinternen Infrastruktur geschehen kann und vielleicht ist es
18:19 offensichtlich, aber es ist natürlich wichtig, dass es auch Datenschutzconform ist und die Plattformen vielleicht auf
18:25 deutschen Servern sind. Drittens, dass sie dann durch den Einsatz von solchen Tools das kooperative und kollaborative
18:33 Schreiben kennenlernen können und auch üben können. Dabei noch die Unterscheidung zum Pier Feedback und zum
18:44 gemeinsam reflektieren geben, wie es z.B. in Wikis möglich ist, dass das auch ein Aspekt ist, den Schülerinnen und
18:49 Schüler ja kultivieren können. Und zu guter Letzt, dass durch den Einsatz von Online Schreibplattformen realitätsnah
18:58 und motivierende Schreibanlässe geschaffen werden, in denen dann die Schülerinnen und Schüler interaktive
19:03 Geschichten verfassen können beispielsweise. Wir sind nicht auf viele Tools im Detail
19:08 eingegangen, ich hoffe aber, wir konnten so einen kleinen Impuls geben, sich diesem Thema zu widmen. Nadin, ich weiß,
19:15 die Frage ist super knifflig und vielleicht auch ein bisschen gemein, aber was würdest du sagen, wenn es nur
19:21 eine Sache gäbe, die die Hörer und Hörer hier aus dieser Folge mitnehmen sollten, könnten, dann Punkt Punkt Punkt.
19:29 Ja, dann würde ich sagen, ähm, dass es ganz wichtig ist zu sehen, dass digitale Medien den Deutschunterricht nicht noch
19:36 zusätzlich belasten sollen, sondern dass sie eben so eingesetzt werden, dass sie die Inhalte des Faches, die sowieso
19:44 vermittelt und erarbeitet werden sollen, dann an gewissen Punkten einfach entlasten können und da auch
19:49 unterstützend wirken können. Also, dass man auch die Kompetenzen verbinden kann, die man in einer digitalen Welt braucht
19:56 und die man auch im Deutschunterricht braucht. Und ich denke, an dem Beispiel des Schreibens schön deutlich geworden,
20:02 ähm gerade mit Blick auf den Schreibprozess, ne, wieder Entlastungen möglich werden und das finde ich ganz
20:08 wichtig, dass man das eben verbindet und nicht noch zusätzlich als Belastung erkennt.
20:14 Nadin, danke schön für deine Zeit und für deinen Input und ich hoffe sehr, dass der Hörer oder die Hörerin für sich
20:20 Inspiration mitgenommen hat. Danke, dass du da warst. Ja, vielen Dank, dass ich da sein durfte und ich hoffe auch, dass
20:26 die Hörerinnen und Hörer jetzt Lust haben, digitale Medien auch mal in ihrem Schreibunterricht einzusetzen.
20:35 Das war einfach Unterrichten, der Podcast von Friedrich Plus aus dem Friedrich Verlag. Wir bringen
20:42 innovativen Unterricht für Lehrkräfte auf den Punkt.