Operatoren im Englisch-Abitur verstehen – So weißt du immer, was du schreiben musst
EasyAbi Englisch
https://www.youtube.com/watch?v=RRMkpHik7po

Transkript (automatisch erstellt)

0:00 Im Englisch Ambitur entscheiden Operatoren darüber, was du schreiben sollst und am Ende entscheiden die Operatoren auch darüber, wie das Ganze
0:06 dann bewertet wird. Trotzdem ist mein Eindruck, Operatoren sind für viele Schülerinnen und Schüler immer wieder ein großes Fragezeichen. Analyze oder
0:13 explain, comment oder Discuss, Summarize oder outline. In diesem Video geht's nicht darum, Definition von Operatoren auswendig zu lernen, sondern ein System
0:22 kennenzulernen, mit dem du einfach jeden Operator in der Abiturprüfung oder in der Klausur in der Oberstufe ganz ganz sicher einordnen kannst. Hi, mein Name
0:28 ist Sebastian und ich bin seit 15 Jahren Englischlehrer an einem Weiterbildungskolleg in Nordre-Westfalen. Hier auf meinem Kanal
0:33 Easyabi Englisch bekommst du einfach alles, was du für die Zeit in der Oberstufe im Fach Englisch und natürlich auch für die Abiturprüfung jemals
0:40 brauchen wirst. Fangen wir erstmal ganz grundsätzlich an mit der wichtigsten Frage überhaupt
0:46 hier. Was sind eigentlich Operatoren? Und dann müssen wir erstmal feststellen, Operatoren sind schlicht undtergreifend Arbeitsaufträge. Sie sagen dir, was du
0:54 in einer Aufgabe auf welche Weise tun sollst. Jeder dieser Operatoren legt fest, was du mit einem Material machen sollst. Er entscheidet also darüber, ob
1:03 du z.B. Inhalte lediglich wiedergibst, ob du den Text genauer untersuchst und erklärst oder ob du eine eigene Position entwickeln und begründen sollst. Und
1:13 damit legt der Operator auch fest, welche Textsorte konkret eigentlich von dir erwartet wird. Gleichzeitig bestimmen diese Operatoren, wie tief du
1:21 inhaltlich in deinem Text gehen sollst. Es gibt vor, ob du vielleicht eher an der Oberfläche bleibst. zentrale Aussagen bündelst und wiedergibst oder
1:29 ob du vielleicht sogar schon genauer hinschaust und erklärst, wie etwas gemacht ist und warum es so wirkt, wie es dann am Ende eben auf dich wirkt oder
1:36 vielleicht sogar ob du schon darüber hinaus auch bewertest, abwägst oder Stellung beziehst. Viele Punktverluste in Klausuren und auch im Abitur
1:44 entstehen genau hier, weil entweder viel zu viel gemacht wird oder möglicherweise auch viel zu wenig. Als letztes legt jeder Operator noch fest, welcher
1:51 Anforderungsbereich geprüft wird. Das wäre so ein leerer Fachbegriff Anforderungsbereich. Ich hab vielleicht auch schon mal ähm gehört. Komme ich
1:57 gleich noch mal zu. Wenn du jetzt noch nicht weißt, was ein Anforderungsbereich ist, kein Problem. Am Ende vom Video weißt du es auf jeden Fall. Es gibt drei
2:03 Anforderungsbereiche und dann ist eben die Frage, ob Anforderungsbereich 1, 2 oder 3 und das entscheidet darüber, was als in Anführungszeichen richtige
2:10 Leistung gilt und was vielleicht als als Fehler oder als fehlend bewertet wird. Eigene Meinung im falschen Anforderungsbereich kostet also Punkte,
2:17 genauso wie fehlende Analyse im richtigen Anforderungsbereich. Genau das gleiche führt auch zu fehlenden Punkten und wenn du nicht genau weißt, was der
2:23 Operator von dir will, dann kann es eben sein, dass dein Text sprachlich ganz hervorragend ist und du trotzdem ganz ganz viele Punkte liegen lässt, weil du
2:30 irgendwie im falschen Anforderungsbereich unterwegs bist. Ja, schauen wir uns also die Anforderungsbereiche an. Es gibt drei,
2:34 das hatte ich eben schon gesagt. In Anforderungsbereich 1 geht es darum, zunächst mal zu zeigen, dass du den Text, mit dem du arbeitest, auf jeden
2:41 Fall verstanden hast. Du musst die relevanten Inhalte erkennen, also unterscheiden, was zentral ist und was nur ein Detail am Rand vielleicht
2:49 darstellt. Anschließend musst du hier die wichtigen Informationen aus einem Text gezielt auswählen und diese dann sachlich wiedergeben. Sachlich bedeutet
2:56 hier neutral, nüchtern und vor allen Dingen ohne jede Wertung. In Anforderungsbereich 1 wird überhaupt nichts analysiert, nichts interpretiert
3:05 und auch nichts beurteilt. Eigene Meinung, Erklärung, Bewertung sind ausdrücklich hier einfach noch nicht gefragt und führen auf jeden Fall auch
3:12 zum Punktazug. Das soll nicht heißen, dass deine eigene Meinung und deine Interpretation nicht gefragt ist. Natürlich kommen wir gleich zu ander
3:17 Anforderungsbereich, aber hier in diesem Anforderungsbereich eben einfach noch nicht. Kommen wir zu Anforderungsbereich 2. In Anforderungsbereich 2 geht es dann
3:25 einen Schritt weiter als die reine Wiedergabe von Inhalten. Ähm hier reicht es nicht mehr nur zu zeigen, dass du den Text verstanden hast. Jetzt sollst du
3:33 eben auch erklären, wie der Text gemacht ist, wie er funktioniert, wie er wirkt. Du schaust also hier nicht nur darauf, was gesagt wird, sondern vor allen
3:41 Dingen auch, wie es gesagt wird. Das kann z.B. bedeuten, das kommt immer so ein bisschen auf die auf die Aufgabenstellung, auf den Text an, mit
3:46 dem du arbeitest. Du untersuchst z.B., wie der Autor seine Argumente aufbaut, welche sprachlichen Mittelutzt werden und welche Wirkung diese Mittel dann
3:54 auch beim Leser erzeugen soll. Du erklärst also Zusammenhänge, wie dieses Stilmittel wird eingesetzt um um ist hier das entscheidende Wort oder diese
4:03 Struktur führt dazu, das führt dazu das, also da geht's den Schritt weiter hinaus über das rein inhaltlich. Wichtig ist dabei, dass du dich ganz eng am Text
4:11 orientierst. Deine Aussagen müssen sich auf konkrete Textstellen beziehen und darauf stützen. Und das kannst du dann natürlich sehr, sehr schön mit Zitaten
4:20 z.B. Textbelegen ähm auch beweisen, dass das so ist. Was auch ganz entscheidend ist, hier in diesem Anforderungsbereich musst du auch begründen können. Es
4:27 reicht nicht einfach zu behaupten, der Text sei emotional, überzeugend, kritisch, ironisch, sarkastisch, was auch immer. Du musst zeigen, woran man
4:34 das erkennt und was genau diese Wirkung bezogen aber auch auf den Inhalt dann wieder ist. Das heißt, der Inhalt ist hier nicht ausgeblendet. Der Inhalt ist
4:40 auch Teil von Anforderungsbereich 2, aber es ist eben ganz zentral zu zeigen, dass du über den Inhalt hinausgehst und analytisch arbeitest. Zusammenfassen
4:49 kann man also hier sagen, es geht bei Anforderungsbereich darum, Textnah zu arbeiten, zu erklären und deine Aussagen nachvollziehbar belegen zu können. So
4:57 und jetzt kommen wir zu der Sache mit der eigenen Meinung und dem Urteil. Anforderungsbereich 3 geht es nämlich genau darum, da geht es darum ein
5:02 eigenes Urteil zu formulieren. Du sollst also dann hier nicht mehr nur wiedergeben oder erklären, was im Text steht oder wie er funktioniert, sondern
5:09 du sollst zu den Aussagen, die dem Text gemacht werden, Stellung beziehen in irgendeiner Art und Weise. Das konkrete hängt natürlich dann immer von der
5:16 Aufgabe an sich ab. Ja, diese Meinung darf aber nicht beliebig oder rein persönlich, rein emotional sein, sondern sie muss nachvollziehbar begründet
5:25 werden. Und das bedeutet konkret, du entwickelst eine eigene klare Position zu einer Fragestellung. Das kommt natürlich sehr auf die Aufgabe auch an,
5:31 was da jeweils gefordert ist. Du setzt dich mit deinen eigenen Argumenten auseinander und zeigst, warum deine Sichtweise hier in diesem Fall sinnvoll
5:39 und auch überzeugend ist. Es kann auch sein, dass gefordert ist Perspektiven hier gegen eine abzuwägen, also eine klassische Pro Kontradiskussion. Ich
5:46 habe das schon ganz ausführlich in meinem Video zum Comment auch drüber gesprochen. Verlinke ich dir hier oben noch mal. Kannst du gerne reinschauen,
5:51 wenn es so um die Operatoren kommen. Discuss Evaluate Assess. Das sind so klassische Operatoren. Anforderungspereich 3. Komme ich gleich
5:57 aber auch noch mal drauf zurück. Dann ist es wichtig, das zu wissen, dass es möglicherweise nicht nur die eigene Meinung ist, sondern dass man auch
6:02 zeigt, dass man differenziert äh verschiedene Perspektiven zu einer Frage beleuchten kann, anstatt da einfach nur irgendwie eine einfache ja nein äh
6:10 Antwort zu formulieren. Der Ausgangstext bleibt dabei. Natürlich eine wichtige Grundlage, ist aber nicht der alleinige Maßstabe. Es geht schon um dich und um
6:17 deine Meinung, deine Position, deine Argumente und die sind ganz ganz entscheidend in Anforderungsbereich 3. Schauen wir uns jetzt noch so typische
6:24 Operatoren an. Ich bin mal so die Abiturklausuren aus den letzten Jahren durchgegangen, hab mir angeschaut, was für Operatoren benutzen die eigentlich
6:29 dann letztendlich wirklich und das sind gar nicht mal so viele. Es gibt ja so von den einzelnen Bundesländern so übersichtliche Listen mit ganz vielen
6:35 Operatoren, ganz vielen Definitionen. Ähm, die würde ich so ein bisschen mit Vorsicht genießen, weil ich würde jetzt mal argumentieren, wenn man sich die
6:41 durchliest, dann helfen die gar nicht so unbedingt weiter, wenn man dadurch vielleicht gar nicht so viel schlacher ist als vorher. Letztendlich muss man
6:47 wissen, welcher Operator gehört zu welchem Anforderungsbereich und das, was dann in den Anforderungsbereichen gefordert ist, das ist eigentlich immer
6:53 das gleiche, ob der Operator jetzt A, B oder C heißt, spielt vielleicht nicht die wichtigste Rolle. Schauen wir also mal rein. Wenn man sich
6:58 Anforderungsbereich 1 anschaut, dann ist man mit so Operatoren konfrontiert wie summarize, Sum, Outline, Describe oder State und Present. Äh, die jetzt hier in
7:08 Klammern stehen in meiner Präsentation, die habe ich im Abitur nicht gefunden. Sie stehen aber auf der Liste. Summarize ist der klassiker Outline Describe und
7:16 da sieht man das schon. Also, wenn man sich die Definitionen anguckt, dann sind die unterschiedlich zu den einzelnen Operatoren. Was man aber wirklich wissen
7:22 muss am Ende, was hier gefordert ist. Jetzt kannst du im Video noch mal zurückgehen zu der Stelle, wo ich darüber spreche, was in
7:27 Anforderungsbereich 1 gefordert ist und dann kannst du das glaube ich nachvollziehen, was ich meine. Es kommt dann nicht unbedingt auf den einzelnen
7:33 Operator an, sondern viel mehr auf die Aufgabenstellung und dass man jetzt hier anforderungsbereich nicht schon analysiert oder irgendwie eine eigene
7:39 Meinung formuliert, sondern wirklich nur Inhalte strukturiert, sachlich neutral nüchtern wiedergibt. In Anforderungsbereich 2 findet man so
7:45 Operatoren wie Analyse oder Examin. Theoretisch gibt's auch noch Explain und Interpret, aber auch die habe ich jetzt in letzter Zeit zumindest in
7:51 Abituraufgaben nicht gefunden. Trotzdem natürlich diese beiden Operatoren Analyse Examin, die wollen von dir, dass du zeigst, wie der Text funktioniert,
8:00 mit welchen Mitteln gearbeitet wird und welche Funktion bzw. Wirkung diese Mittel haben bzw. entfalten. Hier braucht man auch für diesen
8:08 Anforderungsbereich und für diese Operatoren braucht man natürlich auch Fachbegriffe, Fachvokabular zu ich weiß nicht Stylistic devices, zu
8:15 Narrative Perspective, zu Tone, zu Imagery, zu Structure. Diese Fachbegriffe dienen dann nicht nur dazu, dein Wissen zu präsentieren oder irwi zu
8:21 zeigen, dass du was gelernt hast, sondern um präzise beschreiben zu können, was in dem Text passiert und welche Gestaltungsmittel eingesetzt
8:28 werden und zu welchem Zweck auch. Ich hat das eben schon gesagt. Hier arbeitest du auch mit Belegen aus dem Text natürlich, also zitieren,
8:34 Textverweise sind hier ganz zentral, um eben zu zeigen, das was ich hier schreibe, das habe ich mir nicht ausgedacht, das ist frei erfunden,
8:40 sondern das kann man objektiv an Text nachvollziehen. Natürlich ist in diesem Anforderungsbereich auch wichtig, das kann ich vielleicht noch ergänzen
8:46 zusammen zu dem, was ich eben schon gesagt habe, du brauchst hier irgendwie eine klare Struktur, einen klaren roten Faden. Ähm, ich empfehle immer, dass man
8:53 am Anfang schon mal sagt, was der Text insgesamt will, was das Ziel ist, was die Kernaussage ist, was die Autorin, der Autor mit diesem Text möglicherweise
9:00 bewirken oder erreichen möchte und dass man dann die einzelnen Analyseaspekte, die man untersucht, genau darauf abstimmt und darauf aufbaut, dass man
9:06 also beim Lesen des Textes schon danach sucht, wo sind hier die Gestaltungsmittel am Text, die genau zu dieser Wirkung, die die ich am Ende
9:14 zeige, führen können. Und das sieht man auch immer wieder. So typische Fehler sind ja einfach, dass äh einfach nur so Analyseaspekte aneinander gereit werden
9:21 und die irgendwie gar nichts miteinander zu tun haben und auch zu keinem größeren Ziel irgendwie führen oder dass einfach nichts am Text belegst wird und einfach
9:28 nur Behauptung aufgestellt werden ohne Beweise oder Belege aus dem Text. Und zum Schluss haben wir noch die Operatoren des Anforderungsbereichs 3.
9:37 Das sind Com discuss. Ähm, worum es hier geht, habe ich schon gesagt. Es geht um eine klare Position,
9:44 eine nachvollziehbare Begründung und einen Bezug zum Ausgangstext ist meistens auch noch erwartet oder gefordert. Wie gesagt, ich hatte in
9:51 meinem Video zum Comment schon darüber gesprochen. Äh, findest du auch noch mal in der Videobeschreibung, packe ich da auch noch mal rein. Äh, da habe ich
9:57 diese Operatoren schon ausführlich erklärt und was sie eigentlich für Unterschiede beinhalten, denn hier gibt's wirklich, würde ich sagen,
10:02 deutlich Unterschiede zwischen den Operatoren und es ist auch wichtig, die zu kennen. Also, wenn du das nicht weißt, guck da gerne mal rein. Da
10:07 erkläre ich das super im Detail und ist glaube ich auch sehr verständlich danach. So, und was kannst du jetzt mit diesem ganzen Wissen hier aus diesem
10:12 Video machen? Ganz einfach, du kannst das in der Prüfung, in der Klausur ganz einfach anwenden, denn die erste Frage sollte immer lauten, zu welchem
10:20 Anforderungsbereich gehört denn eigentlich der Operator, den ich in einer Aufgabenstellung identifiziert habe? Also Aufgabenanalyse auch mega
10:27 wichtig. Man guckt erstmal die Aufgabe genau an. Was ist hier gefordert? Welche Operatoren haben wir? Was sind die inhaltlichen oder analytischen Aspekte,
10:33 die ich zum Berücksichtigen habe? Und erst dann geht es eben an die Arbeit, dann dann weiß man eben, worauf man hinarbeitet, mit welchem Ziel man mit
10:40 dem Text sich auseinandersetzt und du klärst dann einfach vorab, ist hier eine reine Wiedergabe gefragt, ist eine Analyse gefragt, ist eine Bewertung äh
10:46 gefragt und das musst du einfach im Kopf haben, wenn du deinen Text oder deine Klausur aufbaust und strukturierst. Die zweite Frage, denke ich, immer, was darf
10:54 ich hier bewusst nicht machen? Also, wenn man weiß, was man machen muss, schon mal gut, aber dann sollte man auch wissen, was man nicht machen darf, denn
11:01 diese Frage ist besonders wichtig, weil dadurch einfach viele Punktverluste entstehen und es auch einfach Zeit kostet. Also, wenn ich jetzt in Aufgabe
11:06 1 schon anfange irgendwas zu interpretieren, dann tue ich da Dinge, die für die Aufgabe gar nicht relevant sind, nicht gefordert sind und auch im
11:11 Erwartungsvog s dann später keine Punkte bringen und dann ist es einfach verschwindete Lebenszeit hier in der Klausur, die ich auch sinnvoller dann
11:18 bei der Bearbeitung der anderen Aufgaben hätte nutzen können. Ja, wenn du diese beiden Fragen vor jeder Aufgabe einfach ehrlich einmal durchgehst, einmal
11:24 beantwortest für dich, dann vermeidest du einfach ganz typische Fehlentscheidungen, die am Ende auf jeden Fall Zeit bringen werden und sehr
11:31 sehr wahrscheinlich auch jede Menge Punkte im Erwartungshorizont bei der Bewertung. Ja, Operatoren sind also kein Selbstzweck. Wenn du sie als System
11:39 verstehst, verstanden hast, dann weißt du in jeder Aufgabe, wie du anfangen musst, wie tief du gehen darfst und wann du auf jeden Fall auch aufhören
11:45 solltest. Und genau das macht aus meiner Sicht den Unterschied im englischaitur und den Englisch Klausuren häufig insgesamt. Wenn du möchtest, findest du
11:52 hier auf meinem Kanal noch jede Menge andere Videos rund um Klausuren und Abiturprüfung für Englisch verlinke ich dir oben mal eine Playlist, dann kannst
11:58 du da mal drauf klicken und da gibt's so Summary Bars, zur Analyse und so weiter. Das ist alles da. Lass auch gerne ein Like da, abonniere Easy Aby Englisch und
12:05 klick auf die Glocke, damit du in Zukunft keine Videos von mir mehr verpasst. Ich hoffe, du konntest was mitnehmen aus diesem Video und bist
12:11 jetzt etwas sicherer im Umgang mit Operatoren im Fach Englisch. Und natürlich hoffe ich auch, wir sehen uns im nächsten Video wieder und bis dahin
12:17 wünsche ich dir eine gute Zeit.