Merkwörter üben: Wie Ihr Kind auch schwierige Wörter richtig schreibt
Nachhilfe vom Lehrer
https://www.youtube.com/watch?v=OTpAeXTW8T4

Transkript (automatisch erstellt)

0:15 [Musik] 90 Prozent der deutschen Rechtschreibung funktionieren nach bestimmten Regeln wie
0:26 Ihr Kind diese 90% aller deutschen Wörter möglichst effizient üben kann habe ich bereits in einem Video erklärt
0:32 10% aller deutschen Wörter weichen allerdings von diesen Regeln ab oder aber sich funktionieren nach Regeln die
0:38 für die Kinder wenig hilfreich sind diese Wörter werden meist als merkwörter bezeichnet weil man sie auswendig lernen
0:45 muss in diesem Video wird erklärt wie man diese 10% der merkwörter am effizientesten mit seinem Kind übt bevor
0:52 wir beginnen stellt sich die Frage woran man merkwörter überhaupt erkennen kann natürlich ist es an dieser Stelle nicht
0:57 möglich alle Varianten aufzuzählen allerdings gibt es Anhaltspunkte an denen man einen guten Teil erkennen kann
1:05 dazu zählen Wörter mit AI Wörter mit dem laut x wie Fuchs Hexe und Keks Wörter mit ß Wörter mit V im Wortstamm Wörter
1:17 mit H Wörter mit doppeltem Selbstlaut und Fremdwörter sie werden vielleicht bei der ein oder anderen Kategorie
1:24 irritiert sein beispielsweise werden oft Regeln zum stummen h oder zu doppelten selbstdauten angeboten diese stimmen
1:31 aber meistens nicht so richtig und Schaden im Lernprozess dann eher als dass sie nützen
1:36 zu den einzelnen Phänomenen und warum genau man sie als merkwörter behandeln sollte wird es in Zukunft noch weitere
1:41 Videos geben sobald diese erstellt sind finden Sie entsprechende Verlinkungen in der
1:46 Videobeschreibung nun aber zum eigentlichen Thema wie übt man merkwörter das grundsätzliche Problem
1:53 ist dass viele Kinder wenn sie etwas zur Übung abschreiben sollen nicht wirklich abschreiben sondern er abmalen ohne es
2:00 zu lesen das Gehirn sucht sich eben in der Regel die energiesparendste Vorgehensweise ich habe das in meiner
2:07 Schulzeit genauso auch im Russischunterricht gemacht weil ich russisch nicht konnte und
2:11 dementsprechend Probleme hatte die Wörter an der Tafel zu lesen habe ich sie einfach abgemalt ohne zu wissen
2:17 welche Bögen jetzt eigentlich zu welchem Buchstaben gehören sie können sich wahrscheinlich
2:22 vorstellen dass meine russischnote eher die Leistung meines Banknachbarn war der das Wort Million dass sie gerade auf dem
2:28 Bildschirm sehen was irgendeinem Grund lesen konnte man muss im Umkehrschluss also nach Techniken suchen die das
2:34 Gehirn zwingen sich mit der Buchstabenreihenfolge eines Wortes auseinanderzusetzen um zu erreichen dass
2:40 aktiv über die Rechtschreibung des Wortes nachgedacht wird hierfür eignet sich insbesondere eine
2:46 Vorgehensweise in dessen Zentrum das Buch stabilen eines Wortes steht dieses Vorgehen unterteilt sich in zwei
2:52 merkphasen eine festigungsphase und eine Wiederholungsphase in der ersten merkphase wird dem Kind das Wort
2:59 zunächst fehlerfrei vorgeschrieben sie können das Wort auch Buchstabe für Buchstabe diktieren so dass Ihr Kind
3:05 selbst schreibt dabei aber keinen Fehler macht nun werden die Stolperstellen markiert das Kind markiert also alle
3:11 Stellen rot bei denen es glaubt dass sie schwierig zu schreiben sind im Wort Fahrer wären das zum Beispiel das große
3:19 F weil man vergessen könnte dass man Nomen groß schreibt das H weil man es nicht hört und das er am Wort Ende da
3:27 ist wie ein a klingt durch das Markieren der Stolperstellen stehen die Rechtschreibschwierigkeiten
3:32 im Zentrum der Aufmerksamkeit und werden dadurch besonders gut eingeprägt anschließend buchstabiert das Kind das
3:39 Wort während des offen vor ihm liegt es sagt in unserem Beispiel also Fahrer großes FA
3:50 über den gesamten Zeitraum dieser Phase hinweg kann das Kind das Wort also jederzeit sehen der Schwierigkeitsgrad
3:57 wird hierdurch bewusst niedrig gehalten und mit 100%iger Wahrscheinlichkeit fehlerfrei zu beginnen indem möglichst
4:04 wenige Fehler gemacht werden wird die Schreibweise schneller automatisiert das ist genau das gleiche Vorgehen wie wenn
4:10 man ein Instrument oder eine Sportart lernt hier werden Bewegungsabläufe anfangs
4:16 auch möglichst langsam eintrainiert damit sie im Lernprozess fehlerfrei bleiben in der Konsequenz während des
4:22 Gehirn besser und schneller in der zweiten merkphase hat das Kind nun einige Sekunden Zeit sich das Wort
4:29 bewusst einzuprägen anschließend wird das Wort zugedeckt und vom Kind noch einmal buchstabiert ohne dass es
4:36 abgucken kann buchstabiert das Kind das Wort richtig kannst du dritten Phase der Festigung
4:41 übergegangen werden macht das Kind jedoch ein Fehler legen Sie das Wort wieder offen hin damit es erneut
4:47 eingeprägt wiederverdeckt und buchstabiert werden kann diesen Kreislauf durchlaufen sie so lange bis
4:53 das Wort verdeckt fehlerfrei buchstabiert werden konnte in der anschließenden festigungsphase finden
4:59 Übungen zur schreibautomatisierung statt das Wort wird also mehrfach aufgeschrieben das Kind darf wenn es
5:06 sich unsicher fühlt das Wort hier auch aufdecken um es sich noch einmal anzusehen
5:11 allerdings muss es wieder zugedeckt werden sobald weitergeschrieben wird somit wird die Fehlerquote im
5:17 Übungsprozess verringert und gleichzeitig ein reines abmalen des Wortes verhindert um diese Phase weniger
5:24 eintönig zu gestalten gibt es einige Techniken die Abwechslung verschaffen das Kind kann das Wort auf ganz
5:30 unterschiedliche Arten und Weisen schreiben zum Beispiel ganz langsam oder ganz schnell ganz klein oder ganz
5:46 groß mit verschiedenen Farben mit verschiedenen stiften ganz unordentlich auf einem Bein stehend im Liegen mit
5:55 verschlossenen Augen und so weiter seien Sie kreativ vielen Kindern fallen auch eigene Varianten ein wie sie das
6:03 Wort noch schreiben könnten wichtig ist nur dass dabei kein Rechtschreibfehler gemacht wird geht es beim Üben speziell
6:09 um den Wortstamm können auch verwandte Wörter gebildet werden zu unserem Wort Fahrer können zum Wortstamm pH also
6:16 Fahrrad Fahrbahn oder abgefahren gefunden werden in den verwandten Wörtern wird in immer
6:23 wieder der Wortstamm mit einer eckigen gelben Klammer markiert und die stolperstelle rot nachgeschrieben
6:31 wenn Sie sicher gehen möchten dass das Wort wirklich gelernt wurde können Sie es auch abschließend noch einmal
6:36 buchstabieren lassen die Wiederholungsphase findet in der Regel erst einige Tage später statt hier
6:42 werden bereits geübte Wörter verdeckt und vom Kind buchstabiert zum einen werden die Wörter hierdurch noch
6:48 nachhaltiger gefestigt zum anderen ist die Wiederholungsphase aber auch wichtig um das Kind motiviert zu halten
6:55 die Methode an sich mag zwar nicht gerade spielerisch sein motiviert aber dadurch dass das Kind sehr schnell und
7:01 sehr deutlich seine Erfolge wahrnehmen kann indem es merkt dass bereits verinnerlichte Wörter ohne Probleme
7:07 buchstabiert werden können Erfolg macht Spaß aber nur wenn man ihn auch bemerkt also machen Sie Ihr Kind durch Lob und
7:15 Anerkennung bewusst darauf aufmerksam diese Vorgehensweise sorgt absichtlich dafür dass über mehrere Minuten hinweg
7:22 nur ein einziges Wort geübt wird nur wenn man über einen gewissen Mindestzeitraum bei einem Lerninhalt
7:28 bleibt hat das Gehirn überhaupt eine Chance ihn zu verinnerlichen und zu automatisieren als Faustregel gilt auf
7:35 keinen Fall 3 Minuten pro lernenheit zu unterschreiten sicherer ist es meiner persönlichen Ansicht nach aber die Zeit
7:42 er auf 5 Minuten zu erhöhen um nicht nur am absoluten Minimum zu kratzen fassen wir also noch einmal zusammen es
7:50 gibt vier Phasen in der ersten Phase liegt das Wort immer offen sichtbar vor dem Kind es werden Stolperstellen
7:58 markiert und das Wort wird buchstabiert während wann es angucken kann in der zweiten Phase prägt sich das Kind das
8:05 Wort ein anschließend wird es verdeckt und buchstabiert gelingt dies gehen sie zur dritten Phase über gelingt dies
8:13 nicht starten sie wieder am Anfang von Phase 2 in der dritten Phase wird das Wort
8:19 häufig geschrieben um hier etwas Abwechslung ins Geschehen zu bringen bietet es sich an das Wort unter immer
8:25 wieder neuen Bedingungen aufschreiben zu lassen nach einiger Zeit führen Sie die vierte
8:30 Phase durch in der sie bereits Gelernte Wörter Wiederholen eines möchte ich zum Abschluss noch
8:36 erwähnen beim Üben von merkwörtern ist es wichtig dem Kind klar zu sagen dass es keine Regel gibt das Wort stellt eine
8:45 Ausnahme dar die man sich einfach merken muss macht man das nicht kann es sein dass das Kind zum Beispiel anfängt in
8:52 sämtliche Wörter mit langem Selbstlaut ein H zu schreiben wenn man allerdings klar sagt dass H ist eine Ausnahme
8:59 meistens schreibt man lange Selbstlaute ohne h du schreibst diesen Buchstaben also nur wenn du absolut sicher bist
9:07 dass er auch in das Wort hineingehört wenn du unsicher bist schaust und Wörterbuch nach
9:14 damit sind wir auch schon wieder am Ende angelangt sollten Sie es noch nicht gesehen haben finden Sie unter diesem
9:21 Link mein Video in dem erklärt wird wie die 90% der regelmäßigen Wörter geübt werden können unter diesem Link finden
9:28 Sie die Übersicht der vier Phasen aus diesem Video und sollten Sie allgemein nach
9:33 kostenlosen Arbeitsblättern für den Deutschunterricht suchen finden Sie diese und der folgende Link ich würde
9:39 mich freuen wenn Sie Ihre eigenen Lernstrategien in den Kommentaren ergänzen oder mir einen Daumen nach oben
9:44 geben würden ich verabschiede mich bis bald