Anleitung zur Materialarbeit: Rechenrahmen Teil 3/ - Addition/ Subtraktion Zahlenraum bis 1000
Montessori Lernwelten
https://www.youtube.com/watch?v=Hwrul9GBWCA

Transkript (automatisch erstellt)

0:00 hallo im namen der montessori lernwelten begrüße sie recht herzlich in meiner montessori werkstatt das thema der heutigen video sequenz ist die addition
0:10 und subtraktion als hinführung zu dem schriftlichen rechenverfahren untereinander ich zeige ihnen das heute an dem
0:19 material dem kleinen rächen rahmen der kleine rechen rahmen gehört zu einem material was eine durchaus erhöhten abstraktion anspruch schon an die
0:31 schüler stellt viel schneller in der handhabung ist wie zum beispiel das goldene perlen material oder das market spielt und deshalb durchaus bei
0:40 unblutigen schüler auch sehr beliebt ist auf jeden fall können schüler aber erst damit arbeiten wenn sie wirklich ein wissen um 10 uhr übergang und die
0:52 ausdehnung unserer stillen wehrte haben und von den stellen wirken selber ich zeige ihnen jetzt in der heutigen sequenz wie der rahmen grundsätzlich
1:05 gehandhabt wird das zahlen ablesen und eine addition und subtraktion aufgabe jeweils mit und ohne ziehen zur handhabung des materials er kann
1:19 sowohl stehend als auch legen benutzt werden wie das obliegt ganz dem schüler oder diejenigen die damit arbeitet wie es für ihn am angenehmsten und am
1:30 ehesten zu schauen ist ob sie dabei von rechts nach links arbeiten oder von links nach rechts spielt überhaupt keine rolle wichtig ist nur dass die
1:41 selbstbestimmte arbeitsrichtung von demjenigen der damit arbeitet immer eingehalten wird damit er nicht durch eine
1:49 er kommt ich zeige ihnen nun zuerst einmal wie man eine zahl darstellt und sie können sie dann versuchen abzulesen 500 528 hat 502 zehn und acht einer die
2:11 zahl heißt also so dargestellt 528 eine zweite zahl eine vierstellige ich gebe ihnen gerne einen moment zeit um die zahl selbst abzulesen
2:38 die zahl heißt 2175 ein letztes beispiel zur über gerne noch mal einen moment zeit für sie zum selbst ablesen wenn kinder noch
3:11 nicht so ganz sicher sind auch in dieser sprechweise mit unserem vertauschten einer und zähne also gerne mit dem finger für die kinder zur orientierung
3:21 mitgehen 1700 und 12 nun eine addition aufgabe ich hoffe sie können das auf können dass an ihrem
3:43 bildschirm so gut sehen wir stellen also die obere zahl ein wir haben 7115 und sechs einer 7156 werden 1543 addiert die regel die die schüler schon hinlänglich
4:10 kennen es wird immer mit der kleinsten stelle begonnen in diesem falle der einer es kommen drei
4:18 einer zahl dazu es kommen vier zähler dazu dann kommen 500 dazu und noch 1000 gerne für sie einen moment zeit und das
4:35 ergebnis abzulesen das ergebnis sind acht 1699 sie sehen für die schüler auch hier ein sehr guter
4:53 lerneffekt auch mit diesem simultan erkennen des zahlen raumes 10 dass ich also sehr gut aussehe aha hier ist noch einer übrig dann müssen das 19 das
5:03 müssen 19 da sind viel übrig also sind das 6 und 2 also sind das 8 sowie schüler wie schnell sie das erfassen können sie auch
5:14 sehen wie sicher sie in der mengen erfassung im zahlenraum 10 sind nun eine aufgabe mit zähne bekommen 5817 plus 2345 zuerst wird wieder alles in meine
5:33 ausgangsposition zurück gestellt aus der richtung in der ich arbeite wie stelle ein 5801 zehn und sieben einer dazu addiert werden beginnend mit der
5:51 kleinsten stelle fünf einer hier habe ich 3 jetzt sind alle zehn da der zehner übergang bedeutet es gibt einen zähler mehr und ich schiebe die zehn wieder
6:06 zurück habe also zehn neue einer ich hatte drei dazu getan also muss ich noch zwei der zu tun jetzt kommen die zähne ich so 14 er zu tun das
6:21 ist kein problem die habe ich nun kommen die 100 300 da kommen dazu ich habe aber nur zwei bekomme einen tausender 10 900 und muss noch einen von den drei da zu
6:40 schieben nun kommen zwei tausender noch dazu und das ergebnis wieder gerne für sie zum ablesen
6:59 8162 ich habe wieder alles zurück und zeigen jetzt noch zwei beispiele mit der subtraktion auch hier zuerst ein beispiel ohne zehner übergang
7:21 ich stelle ein 7819 917 1899 - 1678 wir beginnen auch hier mit dem einer 8 muss ich weg nehmen dann muss ich 7 10 wegnehmen
7:58 ich muss weg nehmen 600 und 1.000 das ergebnis für sieben der zum ablesen 6221 als letztes auch hier eine aufgabe mit zehn über kann ich stelle ein 1300 einen
8:38 zehner und zwei einer von 1312 sollen subtrahiert werden 1254 soll vier einem weg nehmen habe aber nur zwei also ich kann erst mal zwei wegnehmen dann
9:02 tausche ich einen zehner dem ich abgeben gegen 10.12 hatte ich schon weggenommen 4 soll ich weg nehmen also nehme ich noch 268 bleiben übrig ich soll 15
9:18 wegnehmen habe aber überhaupt keinen also gebe ich einen hunderte ab tausche ihn gegen 10.10 und kann nun 15 abgeben jetzt sollte ich 200 wegnehmen von den
9:38 drei sind noch zwei da hier wird also für die schüler auch sehr gut deutlich wohin verschwinden vor allen dingen bei der subtraktion diese einer 10er
9:49 hunderte oder tausende je nachdem wo der übergang ist also zwei sind wir weg nehmen das können wir es bleibt keiner übrig wir sollten einen tausender
10:00 subtrahiert das ist auch kein problem den nämlich auch weg und das ergebnis ist also dann nur ein zweistelliges gerne für sie zum ablesen
10:15 58 ich hoffe dass diese darbietung sie nun in die lage versetzt selbstständig mit
10:25 dem rechner rahmen zu üben und zu arbeiten und ihn auch ihren schüler zu präsentieren und vorzustellen deshalb wünsche ich ihnen jetzt nur viel
10:35 erfolg in der arbeit mit den kindern mit dem rahmen und den kindern wünsche ich viel spaß mit diesem wirklich schnellen material das schriftliche
10:45 rechenverfahren umzusetzen und auch dabei selbst zu entdecken ich bedanke mich für ihre aufmerksamkeit und sagen tschüss bis zum nächsten mal
10:54 aufgelöst