Bildung für Nachhaltige Entwicklung in der Geographie (Dr. Astrid Seckelmann)
Geographisches Institut Ruhr-Universität Bochum
https://www.youtube.com/watch?v=2817VdSeNJQ

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0:00 und ich möchte jetzt direkt einsteigen mit dem zentralen Begriff des Nachmittags der Nachhaltigkeit ich weiß dass alle die ja schon länger sitzen es
0:07 leid sind Definitionen zu hören ich gebe jetzt auch nicht die eine Definition ich weiß hier auch ersts Semester sitzen und deswegen vielleicht noch mal ganz kurz
0:14 der Überblick in das ganze ging los Anfang des 18 Jahrhunderts mit dieser Idee nachhaltiger Forstwirtschaft Karl von Karlowitz hat das damals in diesem
0:22 Buch niedergeschrieben und es dauerte dann aber über 200 Jahre bis dieser Begriff die große Popularität im Bereich der Entwicklung erreicht hat mit der
0:31 brundlandkommission eine Kommission die sich global mit Umwelt und Entwicklung auseinandergesetzt hat daher kommt diese gängige ihn allen bekannte
0:40 nachhaltigkeitsdefinition in der die generationenerechtigkeit eine große Rolle spielt und diese Generationengerechtigkeit da kommen wir
0:47 gleich noch drauf ist aber heutzutage auch schon sehr viel weiter verfeinert worden es geht also nicht mehr nur um die Generation heute und die Generation
0:56 morgen auch daraus hergeleitet und mit Ergänzung dann erstellt dass ihnen allen bekannte Modell der drei Säulen der Nachhaltigkeit Ökologie soziales und
1:06 Ökonomie hier mal schön mit Kreisen dargestellt die sich überlappen ergänzt um die Begriffe lebensfähig gerecht und tragbar eine Besonderheit an Schulen ist
1:17 dass man gerne eine vierte Säule dazu nimmt nämlich die der Politik ist mir nicht bekannt dass in der Fachwissenschaft irgendjemand die
1:24 Politik als vierte Säule versteht wir verstehen das meistens eher als Mittel zum Zweck als Rahmenbedingung aber die Kultusministerkonferenz hat das über
1:31 irgendein kurrikulum man in die Schulen gebracht und seitdem müssen sich alle Studierenden im ersten Semester Umstellen von vier Säulen auf drei
1:39 Säulen aber den meisten gelingt das intellektuell auch trotzdem ist Politik natürlich wichtig das zeigt sich daran dass ja auch in aller Munde die Ziele
1:50 für nachhaltige Entwicklung sind und die sind ja nicht zu förderst von Wissenschaft entwickelt sondern die stellen eine Einigung auf dem
1:57 internationalen Pakett dazu da welche Aspekte von Nachhaltigkeit wichtig sind und Priorität in globalen Verhandlungen in globalen Finanzierung und so weiter
2:07 haben sollten parallel dazu lief aber auch die wissenschaftsdebatte weiter hier habe ich mal noch eine etwas jüngere
2:14 Abbildung mitgebracht das ist der Donut des nachhaltigen Wirtschaftens von Kate rayworth der auf der Idee der planetaren Belastungsgrenzen beruht und diese Idee
2:26 der planetaren Belastungsgrenzen möchte ich jetzt hier noch mal kurz aufgreifen dabei handelt es sich um ein Konzept das für uns in der Geografie vor allem in
2:35 seiner jüngsten Ausprägung sehr hilfreich ist es wurd 2009 von einem Team des Stockholmer Zentrums für Resilienzforschung rund um Johann
2:42 röckström entwickelt und seither mehrfach erweitert und vor allening auch quantifiziert und analysiert werden dann neuen physikalische chemische und
2:50 ökologische Grenzen des erdsystems die eingehalten werden müssen um die Lebensgrundlagen für die Menschheit zu bewahren daher standt dieser Begriff
2:58 safe sicher ne die Lebensgrundlagen sichern da gehören die Stoffkreisläufe zu hier in dieser Darstellung mit einem Schwerpunkt auf Phosphor und Kohlenstoff
3:07 der süßwasserkreislauf mit Oberflächen und Grundwasser die Biosphäre mit der artenvelfalt die Luftreinheit die Luftemissionen die Landnutzung
3:15 eigentlich in dieser Darstellung jetzt nicht drin gehören auch die ozeanversauer die Ozeanversauerung und die Ozonschicht dazu da wird festgelegt
3:24 ab welcher quantifizierbaren Grenze wird eine schreitung bedrohlich für die Menschheit das ist das was hier mit der roten
3:34 Linien dargestellt ist aber das interessante an der jüngsten Erweiterung ist dass hier nicht nur die Belastung zum Erhalt der Sicherheit der Menschheit
3:42 dargestellt wurden sondern auch der Aspekt der Gerechtigkeit mit aufgenommen wurde das ist das was Sie hier in der blauen Linie sehen und sie sehen dass
3:49 das bei einigen der Dimensionen auch von der roten Linie abweicht Gerechtigkeit wird hier verstanden als Gerechtigkeit gegenüber
3:58 anderen lebe Wesen und Ökosystemen gegenüber der nächsten Generation das ist das was wir ja in der brundlanddeinition auch schon hatten und
4:07 intergenerationell also als Ausgleich zwischen den heute lebenden Generationen und wichtig ist eben dass unter Berücksichtigung dieses Ansatzes
4:16 die Grenzen zum Teil enger sind als nur bei Betrachtung des Überlebens der Menschheit anders ausgedrückt ist es noch dringender dass sich etwas ändert
4:25 als bisher gedacht und diese Änderung die bezeichnet Johan röckström mit seinem Team als globale voraussichtlich nicht lineare Transformation oder anders
4:36 ausgedrückt um einen Prozess von ziemlich großer Komplexität der Natur und sozialwissenschaftliche Entwicklungen
4:44 mit einbezieht und aus diesem Grund kommen er und sein Team das ist ein Team was in der autorenbeschreibung über Artikeln so lang ist also z Leute kommen
4:54 zu dem Schluss dass dringend eine Transformation erforderlich ist und damit sind wir dann auch bei dem Thema Bildung für nachhaltige
5:05 Entwicklung Transformation so sieht's aus wenn man es nicht macht und Bildung für nachhaltige Entwicklung möchte eben Menschen dazu
5:15 befähigen nicht nur Fakten zu schaffen zu erlernen und weiterzugeben sondern daraus zu aktiver eigenverantwortlicher und
5:27 verantwortungsbewusster Gestaltung zu kommen dabei geht's natürlich insbesondere wieder um Umwelt Gesellschaft Wirtschaft
5:33 und ihre wechselseitigen Abhängigkeiten also diesen ganzen Bereich der Nachhaltigkeit deswegen ja Bildung für nachhaltige
5:40 Entwicklung und in dem Zusammenhang spielt die geografi große Rolle das was ich hier jetzt an die Wand geworfen habe ist nicht von mir sondern die Deutsche
5:49 Gesellschaft für Geografie hat dieses Bildchen mal zusammengestellt um aufzuzeigen welches die großen Themen sind die die Menschheit die die Welt in
5:58 diesen Zeiten sie sehen die abbildungs von 2022 beschäftigen die eben auch medial sehr präsent sind heute würden vielleicht die Kriege die hier etwas
6:07 verhamlosend als geopolitische Konflikte aufgeführt sind würden vielleicht heute noch stärker in den Vordergrund treten aber ansonsten denke ich gilt das alles
6:15 noch so und das sind alles Themen die in der Geografie behandelt werden übrigens auch überwiegend Themen die auch heute Nachmittag noch mal zur Sprache kommen
6:24 werden wenn z.B bei Stefanie Steinbach und Stefanie heizze um Ernährungssicherheit geht dann geht's auch um die Endlichkeit von Ressourcen
6:31 es geht um den Kampf gegen absolute Armut in dem jetzt gleich folgenden und auch vielen weiteren Beiträgen wird es um den Klimawandel gehen sei es im
6:40 Zusammenhang mit Exkursionen oder mit energieplänen im Amazonasbecken was werraf später thematisieren wird oder in der Quartiersentwicklung da werden dann
6:49 Tom Meer Nikolai Moos und janniik Strassmann drüber berichten oder die Flächen in Anspruchnahme in der Metropole Ruhe wurden analysiert von
6:57 philpp Langenkamp und Andreas Rino und dabei läuft die Frage der demografischen Entwicklung immer mit und auch Fragen von Gesundheit haben
7:06 in der Geographie immer mehr an Bedeutung gewonnen weshalb es bei uns seit einigen Jahren regelmäßig Veranstaltungen dazu gibt dankbarerweise
7:13 von einem Lehrbeauftragten einem Kollegen vom Landeszentrum für Gesundheit des Landes in NRW durchgeführt Herrn Klasen einige von
7:20 ihnen haben ihn ja vielleicht schon kennengelernt er trägt heute zwar nicht vor aber ich denke einige der Aspekte von dieser gesundheitsthematik en z.B im
7:30 Zusammenhang mit nachhaltiger quantiersentwicklung heute auch hier wieder auf wesentlich ist
7:37 also Komplexität und Transformation und um Lösungen für diese drängenden Probleme zu finden braucht man Lösungsansätze die integratives
7:46 denken mit sich bringen Interdisziplinarität akteursorientierung Raumbezug und nicht nur irgendeinen Raum
7:55 sondern eben einen multiebenenzugang dieses Denken auf kleinmaßstäbiger und großmaßstäiger Ebene gleichzeitig es bleibt in Komplex der Verzicht auf
8:05 plastikstrohhalme macht Kreuzfahrten nicht nachhaltig die Geographie stellte ein entscheidendes Fach da und sie
8:15 ermöglicht den Einblick in den Raum mit dem maßstabswechsel sie ist interdisziplinär angelegt stellt das Mensch umweltsystem in den Mittelpunkt
8:24 ist lösungsorientiert und bietet Zukunftsperspektiven und außerdem so haben wir das jetzt die Kollegen aus der Didaktik gesagt haben empirische Studien
8:33 die ich ja leider jetzt nicht mit Quellen nennen kann weil die Kollegen aus der Praxis nicht da sind haben aber gesagt Sie haben aus der Didaktik nicht
8:40 da sind es hat sich wirklich nachweislich ergeben dass in viel stärker als in anderen Fachdisziplinen die Themen einer BNE
8:49 bereits in Curricula integriert sind dass sie in die fachwissenschaftliche und fachdidaktische Forschung integriert sind dass sie in Literatur und Lehre und
8:57 Unterricht schon sehr stark integriert sind deswegen wurde eben von der Deutschen Gesellschaft für Geographie Geografie zum Leitfach einer Bildung für
9:04 nachhaltige Entwicklung benannt dazu gibt es eine Broschüre diese Broschüre können Sie sich unter dem hier angegebenen Link runterladen
9:14 oder viel einfacher sie können Sie sich auch in Papierform mitnehmen sie liegen draußen auf einem der Tische aus es handelt sich dabei aber jetzt
9:22 nicht nur ums Absichtserklärung oder um eine wundvorstellung sondern die Geografie trägt schon jetzt viel zur BNI ebei sie hat eine Vielzahl von
9:31 fachwissenschaftlichen Inhalten das ist ja so m inneren Ring dargestellt wobei natürlich wieder die Aussetzung mit dem Mensch umweltsystem im Mittelpunkt steht
9:39 und die Resilienz auch als Forschungsthema in den Vordergrund drückt also sozusagen eine robuste Stärke gegen Krisen um bei Krisen
9:48 irgendwie eine nicht ganz so negative Entwicklung nehmen zu müssen die Ausrichtung auf die Transformationsforschung und auf den
9:55 globalen Wandel ist wesentlich für die Geographie die Fachdidaktik leistet vor allen Dingen dass sie Inhalte Anlässe und Ideen zur Vermittlung von Bildung
10:06 für nachentaltige Entwicklung liefert und zu guter Letzt wir haben ja gerade schon über die Sustainable Development Goals gesprochen lassen sich
10:15 politisch normative Vorgaben gut in die Konzepte des Faches integrieren können hier kritisch diskutiert und auch weiterentwickelt werden und dass das
10:23 nicht nur ein Wunsch oder ein Versprechen für die Zukunft ist sondern Heute schon gelebt wird das zeigt sich auch bei uns am Institut die
10:31 verschiedenen Arbeitsschwerpunkte der Arbeitsgruppen bei uns am geografischen Institut haben eine hohe Deckung zu Methoden und Themen der BNE genauso wie
10:40 auch der fachübergreifende AG übergreifende Arbeitsschwerpunkt die Transformation metropolitaner Räume alle die hier sitzen die in der Geografie
10:49 einen evakurs durchlaufen haben mussten sich ja schon mal damit beschäftigen weil das ja der Rahmen für ihre Hausarbeit in der Einführung ins
10:57 wissenschaftliche Arbeiten ist ja so viel zum Thema Bildung für nachhaltige
11:07 Entwicklung das ist das was wir nicht erreichen wollen für uns am Geographischen Institut gilt wir wünschen uns neugierige Studierende die
11:16 viele Fragen mitbringen und nach Antworten suchen insbesondere in unserem eigenen Forschungsschwerpunkt versuchen wir
11:23 selbst Antworten zu finden und einiges davon wird nun in den kommenden dre Stunden hier vorgestellt ich freue mich auf diesen Nachmittag und übergeb dann
11:31 jetzt direkt den Staffelstab an Steffen ziprina für seinen Vortrag indem er uns vorstellt wie der Klimawandel in Exkursionen didaktisch aufbereitet
11:45 wird